ДООП Эстрадная студия Смайл

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Эстрадная студия «Смайл»

Направленность: художественная
Уровень программы: продвинутый
Возраст обучающихся: 7-15 лет
Срок реализации программы: 3 года
Автор – составитель:
Пастухова Елена Ивановна,
педагог дополнительного образования

Екатеринбург
1

Паспорт программы
1.Название программы: Эстрадная студия «Смайл»
2.Составитель: Пастухова Елена Ивановна, педагог дополнительного образования.
3.Вид программы: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
4. Направленность: художественная
5.Форма реализации программы: очная, групповая
6. Срок реализации программы: 3 года
7. Возраст обучающихся: 7-15лет
8. Категория обучающихся: обучающиеся младшего, среднего школьного возраста.
9. Уровень освоения программы: разноуровневая (базовый и подвинутый уровни)
10.Краткая аннотация программы – дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа направлена на обучение детей основам вокального и
вокально-ансамблевого искусства, развитие исполнительских способностей, а также
формирование системы вокальных, музыкально - теоретических и сценических знаний,
умений и навыков, позволяющих активно обогащать и расширять опыт музыкальнотворческой деятельности обучающихся, воспитание самостоятельной творческой
личности с устойчивым интересом к вокально-сценическому искусству.
Программа Эстрадная студия «Смайл» является здоровьесберегающей, т.к.:
 основой хорошего пения является правильное певческое дыхание, упражнения
на дыхание, являются обязательной частью занятий вокалом;
 сценическое движение частично решает проблему гиподинамии современных
детей;
 развитие слуха и памяти на занятиях вокалом помогает решению проблем в
учебе;
 публичные выступления формируют в обучающихся психологическую
стойкость, повышает самооценку, помогает сформировать чувство ответственности за
личный и коллективные результаты.
Название программы

Эстрадная студия «Смайл»

Автор -составитель программы

Пастухова Елена Ивановна

Вид программы по степени Составительская
авторства
Направленность программы
Художественная
Форма реализации программы

Очная, групповая.

Срок реализации программы

3 год

Охват детей по возрастам

7-15 лет

Адресат программы: категория обучающиеся
участников на которых она возраста.
рассчитана
Уровень освоения программы

младшего,

среднего

школьного

Стартовый,базовый,продвинутый
2

Краткая аннотация программы

Предлагаемая
дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа
обеспечивает формирование умений эстрадной
певческой деятельности и совершенствование
специальных вокальных навыков: певческой
установки, звукообразования, певческого дыхания,
артикуляции, ансамбля; координации деятельности
голосового аппарата с основными свойствами
певческого голоса (звонкостью, полетностью и т.п.),
слуховые навыки (навыки слухового контроля и
самоконтроля за качеством своего вокального
звучания). Программа разработана с учетом
рекомендаций
ведущих
преподавателей
Уральского Государственного Педагогического
Университета
(кандидатов
и
докторов
педагогических
наук,
воспитавших
многочисленных лауреатов международных и
всероссийских конкурсов в области вокального
исполнительства) и основывается на методиках
работы следующих выдающихся педагогов
(вокалистов и хоровиков): Г.Струве, Г. Стуловой,
В. Соколова, Д. Огороднова, В. Емельянова,
В.Плужникова,О.Головиной.

Пояснительная записка
Человек наделен от природы особым даром – голосом. Пользоваться певческим
голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового
аппарата. С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении,
испытывают тягу к творчеству. Именно в период детства важно реализовать творческий
потенциал ребенка, сформировать певческие навыки, приобщить детей к певческому
искусству, которое способствует развитию творческой фантазии. Каждый ребенок находит
возможность для творческого самовыражения личности через сольное и ансамблевое
пение, пение современных песен с музыкальным сопровождением.
Кроме развивающих и обучающих задач, пение решает еще немаловажную задачу
- оздоровительно-коррекционную. Пение благотворно влияет на развитие голоса и
помогает строить плавную и непрерывную речь. Групповое пение представляет собой
действенное средство снятия напряжения и гармонизацию личности. С помощью
группового пения можно адаптировать индивида к сложным условиям или ситуациям. Для
детей с речевой патологией пение является одним из факторов улучшения речи. Для детей
всех возрастов занятия вокалом является источником раскрепощения, оптимистического
настроения, уверенности в своих силах, соматической стабилизацией и гармонизацией
личности. Предлагаемая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа обеспечивает формирование умений эстрадной певческой деятельности и
совершенствование специальных вокальных навыков: певческой установки,
звукообразования, певческого дыхания, артикуляции, ансамбля; координации
деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса
(звонкостью, полетностью и т.п.), слуховые навыки (навыки слухового контроля и
самоконтроля за качеством своего вокального звучания).
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Эстрадная студия
«Смайл» художественной направленности, модифицированная, продолжительная (3 года),
разноуровневая (базовый и продвинутый), адресована детям 7-15 лет.
Программа разработана с учетом рекомендаций ведущих преподавателей
Уральского Государственного Педагогического Университета (кандидатов и докторов
педагогических наук, воспитавших многочисленных лауреатов международных и
всероссийских конкурсов в области вокального исполнительства) и основывается на
методиках работы следующих выдающихся педагогов (вокалистов и хоровиков):
Г.Струве, Г. Стуловой, В. Соколова, Д. Огороднова, В. Емельянова,
В.Плужникова,О.Головиной.
Отличительные
особенности
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы
Отличительные особенности дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы заключаются в том, что методы обучения В.В. Емельянова, гармонично
сочетаются с различными общеразвивающими методиками современных авторов,
включающих в себя, наряду с изучением музыкальной грамоты развивающие игры и
психологические тренинги.
4

Одним из важных моментов является сочетания фронтального воздействия
педагога на обучающихся с индивидуальным подходом к каждому ребенку, когда каждый
обучающийся будет иметь возможность пробовать свои силы как в ансамблевом эстрадном
пении, так и в сольном.

Актуальность программы
Актуальность программы продиктована острой необходимостью воспитания
цельной и нравственно здоровой личности. Вокальное обучение является одной из форм
развития духовно – нравственной культуры среди детей и подростков. Концепция духовнонравственного воспитания и развития гражданина России, определяет духовно –
нравственное развитие и воспитание обучающихся первостепенной задачей современной
образовательной системы и представляет его как важный компонент социального заказа
для образования. Музыкальный опыт обучающихся — это наиболее видимый, самый
первый «слой» музыкальной культуры, дающий общее представление о музыкальных
интересах ребёнка, его пристрастиях, широте музыкального и жизненного кругозора.
На занятиях эстрадным вокалом обучающиеся могут приобщиться к богатому
наследию исполнителей музыкально-эстрадной музыки прошлых лет, что, безусловно,
будет способствовать расширению кругозора и формированию эстетического
музыкального вкуса, а также пополнить свое репертуар современными произведениями.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Эстрадная
студия «Смайл» важна тем, что социальная и личностная адаптация, самореализация и
самовыражение, развитие уверенности в себе являются необходимой основой для
дальнейшей профессиональной ориентации обучающихся и реализации своих творческих
способностей.

Цели и задачи программы
Цель программы – формирование музыкальной культуры обучающихся средствами
вокально-исполнительской деятельности.
Задачи
Обучающие:
- повысить уровень знаний, обучающихся в области музыкальной культуры, развить их
музыкальные представления и художественный вкус;
- сформировать певческие навыки (устойчивое певческое дыхание на опоре, ровность
звучания на протяжении всего диапазона голоса, высокая эстрадная позиция, точное
интонирование, певучесть, кантилена, чёткая и ясная дикция, правильная артикуляция);
- дать основы теоретических и практических знаний в элементарной теории музыки;
- сформировать у обучающихся навыки работы с фонограммой, микрофоном, вокальноусилительной аппаратурой.
Развивающие:
- развивать музыкальную память;
- формировать музыкальный слух;
- прививать чувство ритма;
- развивать речевые навыки обучающихся с помощь пения.
Воспитательные:
5

- воспитывать у обучающихся устойчивый интерес к пению;
- воспитывать бережное отношения к музыкальным произведениям;
- воспитывать чувство прекрасного;
- развивать коммуникативные качества, открытости, готовности к общению.

Адресат программы.
Программа адресована обучающимся 7 – 15 лет.
Возрастные особенности.
В возрасте с 7 до 12 лет младшие школьники легко отвлекаются, не способны к
длительной концентрации, легко возбудимы, эмоциональны. Происходят существенные
изменения как в физическом, так и в психическом развитии: качественно преобразуется
познавательная сфера, формируется личность, складывается сложная система отношений со
сверстниками и взрослыми. Частая смена настроения, возможны общие ухудшения
самочувствия, головные боли, снижение иммунной защиты организма.
Старший подростковый возраст 13-15 лет часто называют отроческим, переходным,
периодом «бури и натиска», «гормонального взрыва», сложным периодом, связанным с
кризисами развития. В это время происходит переход от ребенка к взрослому во всех сферах
– физической (конституциональной), физиологической, личностной (нравственной,
умственной, социальной). В этот период в формировании личности происходят
существенные сдвиги, которые приводят порой к коренному изменению поведения, прежних
интересов, отношений.
Занятие пением способствует улучшению настроения. Когда ребенок поет, в его
головном мозге вырабатывается гормон счастья – эндорфин. Именно он отвечает за хорошее
настроение, радость, жизненный тонус. Ребенок станет спокойней, счастливей, активней. В
процессе пения в организм поступает больше кислорода. Как следствие этого процесса –
улучшение кровообращения, нормализация сердцебиения и артериального давления,
улучшение общего самочувствия, исчезновение головных болей, улучшение цвета лица.
Пение способствует повышению иммунитета. Дети, которые любят петь, реже страдают от
болезней горла, поскольку благодаря улучшению кровообращения укрепляются стенки
сосудов, голосовые связки и лимфоузлы, что в свою очередь благотворно сказывается на
местном иммунитете. Пение способствует снятию напряжения мышц тела, устранению
всякого рода зажатости и формированию правильной постановки корпуса тела. Занятия по
программе способствуют формированию личной культы, формированию разносторонних
интересов и в целом определяют отношение к действительности.

Срок реализации программы
Год
обучения

Кол-во
часов

Уровень

1 год
обучения

216

Базовый

2 год
обучения

228

Базовый

3 год
обучения

228

Продвинутый

Итого:

Отличительные особенности уровня
Даёт возможность обучающимся
овладеть базовым уровнем знаний,
различными приемами и техниками
вокально-эстрадного мастерства,
способствует развитию их
индивидуальных способностей и личной
культуры
Даёт возможность обучающимся овладеть
вокальной техникой и
углубленным уровнем знаний вокальноэстрадного творчества и теории музыки.
Обучающиеся приобретают навык
исполнительского мастерства, являются
участниками и лауреатами конкурсов и
фестивалей разного уровня.

672

Форма вид и режим занятий: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа «Эстрадная студия «Смайл» начинается с базового уровня, стартовый уровень
обучающиеся проходят по программе «Эстрадный вокал».
Занятия по программе начинаются с 15 сентября (36 учебных недель для 1го года обучения
и с 1.09 для 2го и 3го.Занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа, перерыв
длительностью 10 минут делается через 45 минут занятия.Для 1го года обучения занятия
проходят 3 раза в неделю по 2 часа.
Каждый участник программы имеет право на стартовый доступ к любому из
представленных уровней.
По форме организации: студия.
Количество обучающихся в группах: 12 - 15 человек.
Виды учебных занятий:
данная программа предполагает различные формы проведения
занятий. Это занятие-игра, беседа (“Элементы творческого самочувствия”, “Работа над
сценическим образом”), репетиция (“Индивидуальные занятия”, “Работа над проектом
песни”), викторина, контрольное занятие, аудиторное занятие, зачет (при изучении раздела
“Музыкальная грамота”), практикум, лекция (разделы “Развитие певческого голоса” и
“Формирование вокальных навыков”). Также возможны и такие формы, как концерт,
семинар, фестиваль, творческая встреча.
Организация деятельности обучающихся на занятиях эстрадным вокалом осуществляется
7

через групповую и индивидуальную формы работы.
На занятиях применяются наглядные, словесные, практические и частично-поисковые
методы обучения. Наглядный метод используется при показе иллюстративного материала,
например, при изучении строения гортани, работы диафрагмы и при исполнении
педагогом музыкального материала.
Словесный метод включает в себя объяснение, рассказ, сравнение, замечание,
распоряжение, анализ. В работе этот метод должен быть доступным для детского
восприятия.
К практическим методам обучения можно отнести тренинги, вокально-хоровые
упражнения.
На занятиях используются такие приемы, как сочетание запевов солистов с группой,
динамическое развитие, пение по “цепочке”, пение “про себя”, Звуковысотный показ,
дирижёрский жест, игровые приемы (“Ритмическое эхо”,“Эхо”, “Импровизационный
концерт”, “Артикуляционная разминка”). Используются методы:
1. Метод развивающего обучения.
2. Метод создания ситуации успеха.
3. Метод формирования готовности восприятия учебного материала с
использованием зоны ближайшего развития.
4. Метод перевода игровой деятельности на творческий уровень
(классификация Е.Г. Савиной)
В результате овладения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программой «Эстрадная студия «Смайл» у обучающихся будут сформированы следующие
компетенции:
Общекультурная компетентность, через: Предметные
- знание особенностей певческой установки, строения голосового аппарата, охраны и
гигиены голоса;
- знание приемов разучивания музыкального произведения, работы над текстом и
художественным образом;
- знание элементарной теории музыки;
- реализацию полученных знаний, умений и навыков в текущей жизни;
- умение выразительно, эмоционально исполнить музыкальное произведение;
- умение соблюдать правила певческой установки;
- умение владеть певческим дыханием;
- умение слышать себя и других в общем хоре, сливая свой голос в общее звучание;
- умение голосом выразить чувства.
Коммуникативная компетентность, через: Метапредметные
- умения самостоятельно работать над текстом, чисто интонировать;
- умения анализировать свое и чужое исполнение.
- умение слушать и понимать педагога и сверстников;
- умение правильно формулировать вопросы и давать полные ответы на поставленный
вопрос;
8

воспитания уверенности в собственные силы;
вовлеченность в социально-значимую и концертно-творческую деятельность коллектива.
Ценностно-смысловая через: Личностные
развитие мотивации к занятиям в студии;
направленность на самосовершенствование и саморазвитие.
воспитание любви к Родине, краю, городу, своему дому, Центру;
привитие чувства уважения к окружающим людям, к представителям других
национальностей;
понимание народного искусства и народной песни в частности;
стремление к развитию своих творческих способностей;
соблюдение правил здорового образа жизни.

Содержание дополнительной общеобразовательной программы
1 год обучения
Цель: создать условия для постановки вокального аппарата, постановки дыхания.
Учебный план
Возраст обучающихся 7-15 лет.
№
Тема

Общее
кол-во
часов

В том числе
Практик
а
1

Формы
аттестации/
контроля
Опрос

Вводный инструктаж.

Теор
ия
1

Постановка голосового аппарата

Опрос

Распевание

Выполнение
упражнений

Артикуляция

Викторина

Дикция

Контрольное
упражнение

Современные и популярные
песни
Песни современных и
популярных композиторов
Патриотические и военные
песни

7.
8.

10
30

.2
2

Открытое занятие

Выполнение
творческих
заданий
9

Вокальная позиция

Основы вокального
исполнительства

Итого:

216

187

Участие в
конкурсах,
концертах,
фестивалях

Содержание учебного плана
1 год обучения
ТЕМА 1. Вводный инструктаж.
Теория: Беседа об охране голоса и его возможностях. Знакомство с правилами
поведения на занятии и в Центре «Лик». Обсуждение репертуарного
плана на
учебный год.
Практика: Обсуждение репертуарного плана на учебный год.
ТЕМА 2. Постановка голосового аппарата
Теория: Роль распевания в постановке аппарата.
Строение голосового аппарата. Резонаторы: грудной, головной (затылочный и лобный),
носовой. Дыхательный аппарат. Понятие диафрагмального дыхания.
Практика: Дыхание «в загиб». Выполнение упражнений на «прокачку резонаторов».
Упражнение «Зоопарк. Гласные звуки в веерной последовательности. Выполнение
комплекса упражнений. Растяжка вниз в грудном смыкании.
ТЕМА 3. Распевание
Теория. Правила великих мастеров Ф.И. Шаляпина, К.С. Станиславского. Важность
работы над звуком. Продолжительность распевки. Требования к организации распевки.
Порядок распевки. Нотные примеры в «до мажор» условной тональности. Использование
скороговорки на начало распевки.
Практика. Выполнение упражнений по распеванию. Распевание на звуки «А-Я»
«ЫЭАОУ». Комплекс мычаний. Пропевание упражнения «Ло – ре – А» по мажорному
трезвучию вниз.
ТЕМА 4. Артикуляция
Теория. Понятие «артикуляция». Артикуляция как работа органов речи (губ, языка,
мягкого нёба, голосовых связок) необходимая для произнесения известного звука речи.
Переход от гласной к согласной и наоборот. Взаимодействие гласных и согласных звуков
в пении.
Практика. Артикуляционная гимнастика. Проговаривание скороговорок в различных
темпах, распевания на гласные и согласные звуки с применением техники пения с
расслабленными губами и активным языком. Выполнение упражнений на слоги «ты – кы
–ты –кы», «ло –ри – то –ри», «бейгу бейгу», использование упражнения «иголочка», для
10

растяжки лицевых мышц.
ТЕМА 5. Дикция.
Теория. Понятие «дикция». Взаимосвязь речи и пения, как проявлений голосовой
активности: общее и отличное. Важность умения говорить правильно в жизни человека.
Восприятие искусства через интонацию. Влияние эмоционального самочувствия на
уровень голосовой активности. Тембр певческого и речевого голоса.
Практика. Упражнения на голосовые сигналы доречевой коммуникации. Упражнения для
грудного регистра и детского голоса. Дыхательные упражнения по методике И.О.
Исаевой. Тренажер самоконтроля развития дикции;
ТЕМА 6. Современные и популярные песни.
Теория: Раскрытие содержания музыки и текста, особенностей художественного образа,
музыкально-выразительных средств. Актуальность песни. Разбор авторского замысла и
собственная интерпретация произведения. Беседа о композиторах И. Крутой., О. Газманов,
беседа о группах и сольных исполнителях. Беседа о детских конкурсах.
Практика: Прослушивание и обсуждение современных и популярных песен. Диспут
«Актуальность песни». Разучивание произведений.
ТЕМА 7. Песни современных и популярных композиторов.
Теория. Беседа о композиторах И. Крутой., О. Газманов, беседа о группах и сольных
исполнителях. Беседа о детских конкурсах.
Практика:Прослушивание и обсуждение произведений О.Газманова, И.Крутого,
современных вокально-инструментальных групп. Выбор песни для исполнения.
Разучивание текста песен. Разучивание произведений.
ТЕМА 8. Патриотические и военные песни.
Теория. Беседа о ВОВ. Краткая биография, творческий портрет композитора и автора слов.
Раскрытие содержания музыки и текста, музыкально-выразительных средств.
Интерпретация и анализ произведения.
Практика. Вокально – хоровая работа над произведением «Мир без войны»
Разучивание текста на иностранном языке (украинский, английский). Вокальная работа
над фразировкой произведения. Разучивание произведения «Дети войны». Вокально –
хоровая работа над дыханием, над дикцией и артикуляцией. Выступление совместно с
педагогом.
ТЕМА 9 Вокальная позиция
Теория. Регулировочный образ вокалиста. Ансамбль: особенности исполнения вокалистов
в составе ансамбля. Трудности вокальной позиции в составе ансамбля. Требования к
ансамблю: идентичность голоса, движений поющих, окраска звуков, артикуляционные
движения, открытость и закрытость.
Практика.
Выявление уровня развития фонематического слуха – как основы
(родственные корни) вокального слуха. Упражнения на развитие двигательной сферы
голосообразования и речеобразования. Упражнения двигательной программы по

тренировке разных фонем, интонации, дозировки движения, условий времени. Подготовка
к выходу на сцену.
ТЕМА 10 Основы вокального исполнительства.
Теория. Беседы на темы: «Охрана голоса. Вредные факторы, воздействующие на голос
певца», «Звукозаписывающие студии и принцип их работы», «Жанры музыки и
различные музыкальные направления», «Музыка в различных видах искусств»,
«Взаимодействие на уровне ученик-ученик, ученик-педагог».
Практика. Выступление на концертах, тематических вечерах, конкурсах, фестивалях.
Закрепление приобретенных знаний, умений и навыков на практике. Пение под
фортепиано (ноты, интервалы, трезвучия, вокализы). Пение a’capella. Работа с
микрофоном под фонограмму минус.
Ожидаемые результаты 1 года обучения:
Обучающиеся:
Знают музыкальные термины-forte, piano, crescendo, diminuendo;
Понимают звуковысотный показ и дирижёрский жест.
Владеют дыхательной техникой.
Умеют дышать в «загиб», набирать воздух в диафрагму, используя перехватное и цепное
дыхание.
Умеют петь a’capella
Умеют самостоятельно работать над текстом песни.
Умеют работать с микрофоном.
Активно принимают участие в конкурсах.

2 год обучения
Цель: создать условия для вокальной работы над голосовым аппаратом, научить владеть
грудным и головным смыканием, дать теоретические сведения о атаке звука, грудном и
головном смыкании, регистровом пороге.
Учебный план
Возраст обучающихся 7-15 лет.
№
Тема

Общее
кол-во
часов

В том числе

Формы
аттестации/ко
нтроля

Вводный инструктаж

Теори
я
2

Практик
а
-

Опрос

Особенности работы
голосового аппарата

Опрос

Совершенствование
вокальных навыков.

Контрольное
упражнение

Развитие артикуляции

Викторина

Вокальная артикуляция

Контрольное
упражнение

Мягкая атака звука при
исполнении

Придыхательная атака звука
при исполнении

Грудной и головной
резонатор.

Работа с резонаторами

10.

Грудное и головное
смыкание. Регистровый
порог.
Расширение диапазона
голоса.

11.

Открытое
занятие

Выполнение
творческих
заданий

Участие в
конкурсах,
концертах,
фестивалях

12.

13.

Вокальные произведения
разных жанров. Манера
исполнения.
Направления вокала: джаз,
регги, эстрада.

Итого:

228

189

Викторина.

Содержание учебного плана
2 год обучения.
ТЕМА 1. Вводный инструктаж.
Теория: Беседа об охране голоса и его возможностях. Возможные изменения голоса:
причины и следствия.
ТЕМА 2. Особенности работы голосового аппарата.
Теория. Строение голосового аппарата. Роль гортани. Понятие голосовых складок.
Понятие мутации у мальчиков и девочек.
Практика. Упражнение «Зоопарк». Распевание. Гласные звуки в веерной
последовательности «ЫЭАОУ».
Выполнение комплекса упражнений. На звуки «Ло-Ре-А» растяжка вниз по мажорному
трезвучию.
ТЕМА 3. Совершенствование вокальных навыков
Практика. Пение с сопровождением и без сопровождения музыкального
инструмента. Работа над чистотой интонирования в произведениях с сопровождением и
без сопровождения музыкального инструмента (фортепиано).
ТЕМА 4. Развитие артикуляции.
Теория. Положение языка и челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение положения
гортани и артикуляционных движений голосового аппарата. Развитие навыка
резонирования звука. Формирование высокой певческой форманты.
Практика. Разогрев голосового аппарата. Применение упражнений на мышечную
нагрузку. «Лори - тори»., «Бейгу - бейгу»., «ри – то –ри –ло», «гу-бей-гу-бей». Исполнение
упражнения «Мартовский кот», с максимально поднятым языком и активной
артикуляцией. Использование фонопедического метода В.В.Емельянова.
ТЕМА 5 Вокальная артикуляция.
Практика. Выполнение комплекса вокальных упражнений по закреплению свободное
движение артикуляционного аппарата; естественного входа и постепенного удлинения
выдоха – в сочетании с элементарными пластическими движениями и мимикой лица.
ТЕМА 6. Мягкая атака звука при исполнении.
14

Теория. Понятие «мягкая атака».
Практика. Разучивание упражнений на связанное звук ведение (Легато) и отрывистое
звуковедение (нон - легато). Применение упражнений на одном звуке в комфортной
речевой зоне. В ноте «ля» малой октавы. Упражнение «Азбука морзе». Вокальная работа
со всем певческим диапазоном на слог «Гу-о-а-э ы»
ТЕМА 7. Придыхательная атака звука при исполнении.
Теория. Понятие «придыхательная атака».
Практика. Выполнение комплекса вокальных упражнений на формирование навыка
придыхательной атаки звука. Концентрический и фонетический метод обучения пению в
процессе закрепления певческих навыков у учащихся. закрепление певческих навыков у
детей: придыхательной атаки звука;
ТЕМА 8. Грудной, головной резонатор.
Теория. Понятие «резонатор».
Определение грудной – головной резонатор.
Практика. Определение резонатора: грудной, головной. Мычание в речевой зоне (ля
малой октавы), исполнение упражнения «Бабулька».
ТЕМА 9. Работа с резонаторами
Практика: Выполнение комплекса упражнений, направленных на соединение двух
регистровых зон, двух резонаторов — грудного и головного.
ТЕМА 10. Грудное и головное смыкание. Регистровый порог.
Теория. Понятие «грудное смыкание». Понятие «голосовое смыкание». Регистровый
порог.
Практика. Разучивание упражнений на грудное смыкание. Использование вокальных
качелей. Разучивание упражнений на головное смыкание. Тренаж голосового аппарата.
Проработка переходных нот регистрового порога на согласные «тр-р –р».
ТЕМА 11. Расширение диапазона голоса.
Практика. Выполнение комплекса упражнений на грудное и головное смыкание.
Вокальная работа над переходом в головное смыкание на слоги «Гу-о-а-э-ы», после
каждого комплекса упражнений обучающиеся обязательно используют упражнение
«штроу –бас», для расслабления связок.
ТЕМА 12. Вокальные произведения разных жанров. Манера исполнения.
Теория: История вокальных стилей. Классическая музыка. Жанры вокального исполнения:
романс, опера, авторская (бардовая) песня, блюз, рок-н-ролл, рок, хард-рок, глэм-рок,
британский бит, джаз, арт-рок, увертюра, соул, госпел, гэггей, «новая волна» (пост-панк,
син-поп, панк-джаз, никакая волна, новый романтизм, техно-поп, электро-поп,
неомод- рок, пауэр-поп), современная городская музыка, поп-музыка, эстрада, диско,
фольклор, фолк-рок, этническая музыка.
Практика: Групповое прослушивание произведений разных стилей. Определение
вокальных стилей и жанров вокального исполнения на слух. Пробы по подражанию и
определение особенностей исполнения.
ТЕМА 13. Направления вокала: джаз, регги, эстрада.
15

Теория: Джаз: Этел Уотерз, Билли Холидей, Сэра Воэн, Бенни Гудман, Пегги Ли, Дайана
Крол, Луи Армстронг. Джо Уильямс, Эла Жаро, Леонид Утесов, Валентина Пономарева,
Ф.И.Шаляпин, Сергей Лемешев, Татевик Оганесян, Ирина Отиева, Лариса Долина.
Регги: Джимми Клифф, Питер Тош, Бани Уэйлер, Боб Марли.
Эстрада: Фрэнк Синатра, Джуди Гарленд, Бэтт Мидлер, Барбара Стрейзанд, Лайза
Минелли, Хулио Иглесиас, Алла Пугачева.
Поп: Фрэнки Эвэлон, Клифф Ричард, София Ротару, Валентина Толкунова, Иосиф Кобзон,
Валерий Леонтьев, Юрий Антонов, Эдита Пьеха, группа «Самоцветы», «Ласковый
май», «Мираж», выпускники «Фабрик звезд», Майкл Джексон, Мадонна, Принс, Уитни
Хьюстон, Джорж Майкл, Мэрайа Кэрри, Кристина Агилера, Бритни Спирс.
Практика: Групповое прослушивание исполнения великих вокалистов и обсуждение
манеры и стиля исполнения.
Ожидаемые результаты 2 года обучения:
Обучающиеся:
Знают понятия: грудное и головное смыкание, регистровый порог, миксовое звучание;
Знают направления: джаз, регги, эстрада.
Умеют слышать себя и других в общем хоре, сливая свой голос в общее звучание
Владеют грудным и головным смыканием, регистровым порогом, миксовым звучанием;
Воспроизводят умело, с чистой интонацией, на слух прослушанную мелодию.
Воспроизводят двухголосье, трёхголосье. При работе голосового аппарата проявляется
плотное смыкание голосовых связок и полная резонация в «комфортном звучании».

3 год обучения
Цель: создать условия для овладения вокальной техникой, познакомить с теоретическими
сведениями по программе.
Учебный план
Возраст обучающихся 7-15 лет.
№

Общее
кол-во
часов

Тема

В том числе

Формы
аттестации/ко
нтроля

Теория

Практика

Вводный инструктаж

Опрос

Постановка голосового

Опрос

Памятка

Викторина

аппарата
3.

Гигиена певческого голоса

Развитие артикуляции

Основы музыкальной

грамоты

Открытое
занятие

Сольфеджирование. Чтение с

листа.
7.

Сценическая практика

Выполнение
8.

Сценическая
культура
сценический образ
Вокальная позиция

творческих
заданий

Участие в
конкурсах,

10.

Работа над развитием

фестивалях

вокальной техники
Итого:

концертах,

228

170

Содержание учебного плана
3 год обучения.
ТЕМА 1. Вводный инструктаж.
Теория: Беседа об охране голоса и его возможностях. Правила работы на занятиях.
Репертуарный план.
ТЕМА 2. Постановка голосового аппарата.
Теория. Строение голосового аппарата. Роль гортани. Понятие голосовых складок.
Понятие мутации у мальчиков и девочек. Гигиена и охрана голоса во время мутации.
Заболевания и их профилактика.
Практика.Упражнение
«Зоопарк». Распевание. Гласные звуки в веерной
последовательности «ЫЭАОУ».
Выполнение комплекса упражнений. На звуки «Ло-Ре-А» растяжка вниз по мажорному
трезвучию.
ТЕМА 3. Гигиена певческого голоса.
Теория: Бережное отношение к здоровью – как залог вокального успеха.
Требования и условия нормальной работы дыхательных органов. Болезни горла и носа:
насморк, тонзиллит, фарингит, ларингит и их влияние на голос. Воспаление трахеи: как
последствие - потеря голоса. Меры профилактики лор – болезней, их необходимость.
Важность прослушивания хорошей музыки и чистого пения для гигиены певческого
голоса.Требования и нагрузка на голос. Значение эмоций. О вреде курения на голосовые
связки.
Защитная регулирующая и эстетическая функция вибрато – основа и показатель
самоконтроля. Первая помощь голосовым связкам: молчание. Обращение к врачу
фониатру по проблемам голоса.
Практика: Дозировки – тренировочной нагрузки на разные группы мышц при пении.
Упражнения на принятие и осознание регулировочного образа как ориентира на успех, а
не путь к стрессу; Упражнения по развитию вибрато вокалиста (эталон 5-8 колебаний в
секунду). Составление памятки по гигиене голоса.
ТЕМА 4. Развитие артикуляции.
Теория. Понятие артикуляции.
Практика. Разогрев голосового аппарата. Применение упражнений на мышечную
нагрузку. «Лори - тори»., «Бейгу - бейгу»., «ри – то –ри –ло», «гу-бей-гу-бей». Исполнение
упражнения «Мартовский кот», с максимально поднятым языком и активной
артикуляцией. Использование фонопедического метода В.В.Емельянова.
ТЕМА 5. Основы музыкальной грамоты.
Теория. Звуки и ноты. Нотный стан. Ноты скрипичного и басового ключа. Интервалы.
Гамма. Длительности и их соотношение.
Практика. Разучивание и написание нот в нотной тетради.
ТЕМА 6. Сольфеджирование. Чтение с листа.
18

Теория: Сольфеджирование попевок по нотной записи. Слуховой анализ: направление
движения, количество звуков. Простые размеры 2/4,3/4,4/4.
Музыкальные жанры: марш, полька, вальс.
Практика: Сольфеджирование нот скрипичного и басового ключа. Построение и
пропевание музыкальных интервалов. Построение гаммы до мажора. Прохлопывание
ритмических рисунков 2/4,3/4,4/4. Прослушивание музыкальных примеров марша, польки
и вальса.
ТЕМА 7. Сценическая практика.
Теория: Основы актёрского мастерства. Основы сценического движения.
Практика: Тренинги на сплочение коллектива, на раскрытие сценического образа.
Постановка простейших танцевальных движений. постановка корпуса, постановка рук и
ног.
ТЕМА 8. Сценическая культура и сценический образ.
Теория: Жесты вокалиста (солиста и участника ансамбля): движение рук, кистей, глаз,
тела. Должная (правильная) осанка. Сочетание движений головы, шеи, плеч, корпуса,
бедер и ног. Жестикуляция – как качество людей, работающих на сцене. Соответствие
жестов и движений тексту песни и музыки. Назначение жестов – дополнительное
удовольствие для зрителя. Требования к тренингу жестов. Мимика. Выражение лица,
улыбка. Владение собой, устранение волнения на сцене. Песенный образ: своеобразие и
неповторимость, манера движения, костюм исполнителя. Роль. «Репетиция
вдохновения»: необходимость, суть и назначение.
Практика: Мимический тренинг. Психологический тренинг. Упражнение «Как правильно
стоять». Упражнения на координацию движений. Практическая работа по формированию
сценического образа.
ТЕМА 9. Вокальная позиция
Теория: Регулировочный образ вокалиста. Ансамбль: особенности исполнения
вокалистов в составе ансамбля. Проблемы ансамбля. Требования к ансамблю:
идентичность голоса, движений поющих, окраска звуков, артикуляционные движения,
открытость и закрытость. Положение овала рта (выбор при соло, идентичность в
ансамбле). Управление артикуляционной мускулатурной и приведение ее в единую
форму. Развитие мышц глотки и языка. Атака звука: твердая, мягкая, преддыхательная.
Работа вокалиста перед выходом на сцену. Место и роль подготовки к выходу на сцену.
Необходимость адаптации к ситуации публичного выступления.
Практика: Упражнения на развитие двигательной сферы голосообразования и
речеобразования. Упражнения двигательной программы по тренировке разных фонем,
интонации, дозировки движения, условий времени. Упражнения по инспираторной
фонации – изданию звука во время вдоха. Поиск режима работы гортани: штробас,
фальцет, свист - осознание вокально-телесных ощущений. Тренировочные программы на
переходе из грудного регистра в фальцетный регистр. Упражнения с твердой и мягкой
атакой. Подготовка к выходу на сцену.
19

ТЕМА 10. Работа над развитием вокальной техники.
Теория. Знакомство с методикой Плужникова – «Механика пения». Знакомство с
методикой обучения вокалу О. Головиной.
Практика. Разучивание упражнений на грудное смыкание. Использование вокальных
качелей. Разучивание упражнений на головное смыкание. Тренаж голосового аппарата.
Проработка переходных нот регистрового порога на согласные «тр-р –р». Вокальная
работа над переходом в головное смыкание на слоги «Гу-о-а-э-ы», после каждого
комплекса упражнений обучающиеся обязательно используют упражнение «штроу –бас»,
для расслабления связок. Вокально –хоровая работа по упражнениям, направленным на
чистую интонацию, гармонические обороты. Вокальные упражнения по методике О.
Головиной.
Ожидаемые результаты 3 года обучения:
Обучающиеся:
Знают особенности певческой установки, строения голосового аппарата, охраны и
гигиены голоса
Знают основы музыкальной грамоты;
Умеют сольфеджировать и аккомпанировать себе на музыкальном инструменте;
Владеют вокальной техникой.
Владеют артистической техникой: свободно и раскрепощённо чувствуют себя на сцене;
Являются лауреатами международных конкурсов и фестивалей.

Комплекс организационно-педагогических условий реализации
программы
1.Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Для отслеживания динамики освоения программы и анализа результатов
образовательной деятельности разработан педагогический мониторинг. Мониторинг
осуществляется в течение всего обучения по программе и включает входящий и текущий
контроль, промежуточную и итоговую аттестацию.
Входящий контроль производится в форме прослушивания при приеме на обучение
по программе. Без входящего контроля принимаются на обучение дети, прошедшие
подготовку по программе «Эстрадный вокал».
Текущий контроль за качеством усвоения материала проводится систематически, от
занятия к занятию. На начальном этапе обучения контроль осуществляется
ненавязчиво и органично вплетается в ход занятия. Опросы воспринимаются
обучающимися как одна из форм общения с педагогом.
В конце каждого полугодия предусмотрены обязательные концертные выступления
всего коллектива (и отдельных его солистов), на которых обязательно исполнение
разнохарактерных музыкальных произведений различных стилей и жанров. Помимо
обязательных концертных выступлений, обучающимся рекомендуется принимать
20

участие во всех концертных мероприятиях как внутри центра, так и за его пределами,
а также во всевозможных конкурсах различного уровня, так как концертная
деятельность воспитывает у обучающихся выдержку, сценическую волю и чувство
ответственности.
Способом оценки результатов образования является аттестация обучающихся.
«Промежуточная аттестация» - проводится по окончании каждого полугодия.
«Итоговая аттестация» - по окончанию изучения программы.
Критериями оценивания являются: теоретические знания (устройство голосового
аппарата, вокальные термины). Выявление усвоенных знаний проводится с помощью
тестовых заданий, опросников. Практические навыки (дыхание, дикция, звук
извлечение,
чистота
интонирования,
артистизм,
раскрепощенность,
индивидуальность, работа с микрофоном под фонограмму), выявляются с помощью
практической концертной деятельности, выступлений на сцене, как способа
продемонстрировать вокально-исполнительские умения. Результаты аттестации
представляются в виде диагностических карт.
2.Условия реализации программы:
материально-техническое обеспечение
1. Кабинет для теоретических и практических занятий
2. Концертный зал (сцена)
3. Синтезатор
4. Зеркало
5. Компьютер
6. Микрофоны, микшерский пульт, микрофонные стойки, активные колонки и монитор.
Дополнительное оборудование, обеспечиваемое родителями
-концертные костюмы, реквизит.
- информационное обеспечение -видеоматериал «Анатомическое диафрагмное дыхание»
-видеоматериал «Методика обучения эстрадному вокалу О.Головиной
-флеш накопитель «Вокальные упражнения»
-флеш накопитель с видеоматериалом «Голос Дети-2023,2024,2025 год»
-флеш накопитель с аудио наполнением «Репертуарный план по программе»
-видеоматериал «Детская мода»
-методические материалы:
-наглядный материал «Бронтозавик»
-методическая разработка «Сказка-распевка»
-методическое пособие А.Плужников «Механика пения»
-методическое пособие В.В Емельянов «Фонопедический метод развития голоса»«Развивающие голосовые игры»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативные документы:
1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
/№273- ФЗ от 29.12. 2012 г/;
2. Концепции развития дополнительного образования /распоряжение Правительства РФ
от 4.09 2014 г. № 1726-р 2014/;
3. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. –М.: Просвещение, 2010/;
4. Приказа Министерства образования и науки РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
5. Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (письмо Министерства образования и науки РФ №09-3242 от 18.11.2015);
6. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. №
41 «Об утверждении СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций дополнительного образования детей»;
7. Федеральной целевой программы развития дополнительного образования детей в РФ
до 2020 года;
8. "Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года" /распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. N 996-р г/.;
9. Устава МБУ ДО - центр «Лик»;
10.Положения о структуре, порядке разработки и утверждения дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы МБУ ДО- центр «Лик»;
11.Положения о формах, периодичности и порядке контроля и аттестации обучающихся
МБУ ДО - центр «Лик».
Литература для педагога:
1. Головина О.Н. Методика постановки эстрадно – джазового вокала-Екатеринбург,
2017-58 стр
2. Дейша – Сионицкая. Пение в ощущениях» – Искусство, 1975г стр.64Емельянов В.В.
Развитие голоса. Координация и тренинг – Москва 1990г.
3. Емельянов. В.В. Фонопедические упражнения для развития голоса. - СПб.1997,
38 стр.
4. Зайцева В. Н Обучение с увлечением. Выпуск 12. Сост.: Соколов А. П. – М.:
издательство. Мелограф, 2006. – 16 стр.
5. Исаева. И. Эстрадное пение экспресс-курс. - М., 2006, 174 стр.
6. Кантарович В.С. Гигиена голоса. - М., 2003, 125 стр.
7. Кочнева И, Яковлева А. Вокальный словарь. - М., 2005, 307 стр.
8. Линклэйтер К. Освобождение голоса. – СПб. 2003, 94 стр.
9. Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению. М., 1998, 207 стр.
10. Немов Р.С. Психология. – М., 2000. – Т.2
22

11. Прокопьев В.Н. Как стать певцом и сделать карьеру. – СПб. 2000, 283 стр.
12. Риггз Сэт. Пойте как звезды. - М, СПб., 2007, 120 стр.
Литература для обучающихся:
1. Савина Е.Г. Формирование умений музыкально-сценической деятельности у детей
пяти-восьми лет // Музыкальное образование детей и юношества: проблемы и
поиски / Под ред. К.П.Матвеевой. – Екб. 2005, 93 стр.
2. Чишко О. Певческий голос и его свойства. – М. 2001, 76 стр.
3. Юдин Р. Постановка голоса детей школьного возраста.

Кадровое обеспечение:
Пастухова Елена Ивановна - педагог дополнительного образования центра «Лик»
Образование – высшее Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования «Челябинская государственная
академия культуры и искусства», 2013г., специализация «Социально-культурная
деятельность». Высшая квалификационная категория.

Приложение 1.
Оценочные материалы
Тестовые задания.
1. Ритмический ансамбль
Изобразить самостоятельно ритмический аккомпанемент к песне. Задание позволяет
определить, насколько развито чувство ритма у обучающегося.
3 балла – самостоятельное сочинение ритмического аккомпанемента
к песне и сохранение ритма на протяжении звучания всей песни
2 балла - самостоятельное сочинение ритмического аккомпанемента и
не сохранение его на протяжении звучания всей песни
1 балл – обучающийся не может сочинить ритмический аккомпанемент к песне
2. Игра «Веселый аккорд»
Исполнить знакомую мелодию или песню с элементами двухголосья.
3 балла – уверенное исполнение мелодии с элементами двухголосья
2 балла – исполнение с небольшими ошибками
1 балл – обучающийся не может исполнить мелодию или песню с элементами
двухголосья
3. Исполнение песни
Задание позволяет определить уровень исполнения обучающимся любимой песни
3 балла – выразительное исполнение песни с грамотным соблюдением цезур
2 балла – исполнение песни либо не выразительное, либо без соблюдения цезур
1 балл – отсутствие выразительного и грамотного исполнения песни
4. Беседа о музыке
Беседа позволяет определить уровень знаний обучающихся в области
терминологии, нотной грамоты, музыкального искусства родного края.
3 балла – отвечает уверенно на вопросы, приводит примеры
2 балла - отвечает без эмоций и примеров
1 балл - затрудняется в ответ

ПРОТОКОЛ ИТОГОВ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ДООП: «Эстрадная студия «Смайл»» Год обучения:__________Группа _________

Проявление интереса к
познанию теории
биологических,
географических знаний Урала

Проявление позитивного
личностно значимого
эмоционально-ценностного
отношения к окружающему
миру, живым организмам

Личностные результаты

Демонстрирует бережное
отношение к родной природе,
окружающей среде.

Демонстрирует
коммуникативные навыки
через вовлечение в
обсуждение.
Проявляет навыки
сотрудничества со
сверстниками и взрослыми.

Метапредметные результаты

Демонстрирует возможности
самовыражение, через
творчество

Демонстрирует знания в
области окружающего мира и
экологии. Урала

Сформированы представления
о многообразии животного и
растительного мира Урала

ФИО

Теоретические знания
биологических,
географических знаний Урала

Предметные результаты

Всего аттестовано ___ обучающихся, % от общего количества обучающихся____ процентов Из них по результатам аттестации показали:
Предметные результаты
высокий уровень __ чел. % от общего количества обучающихся
средний уровень ___чел. __ от общего количества обучающихся
низкий уровень ___ чел. ___% от общего количества обучающихся
Метапредметные результаты
высокий уровень __ чел.____% от общего количества обучающихся
средний уровень __чел.__% от общего количества обучающихся
низкий уровень ___чел. ___% от общего количества обучающихся

Педагог дополнительного образования:
_____________________________/_________________________________/

Личностные результаты
высокий уровень __ чел.__% от общего количества обучающихся
средний уровень __чел.___% от общего количества обучающихся
низкий уровень _____чел. __% от общего количества обучающихся

Комиссия:
___________________________/_______________
__________________________/________________