Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования - центр «Лик»

Принята на заседании
Методического совета
МБУ ДО – центр «Лик»
Протокол № __ от «__»______2023 г.

Утверждено
Директор
МБУ ДО - центр «Лик»
Приказ № __ от «__»_______2023г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«ЗАЖИГАЙ. УЛИЧНЫЕ ТАНЦЫ»

Направленность: Художественная
Уровень: 1 год: стартовый, 2 год: базовый
Возраст обучающихся: 5-10 лет.
Срок реализации: 288 часов
Автор-составитель:
Куртеева Алина Ивановна,
педагог дополнительного образования

Екатеринбург, 2023.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Название программы

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа «Зажигай.
Уличные танцы»

Публичное название

«Зажигай. Уличные танцы»

программы (для АИС)
Автор (составитель)

Куртеева Алина Ивановна

программы
Вид программы по степени

Модифицированная

авторства
Направленность программы

Художественная

Вид деятельности

Творческая, физкультурно-спортивная

Основная форма реализации

Очная, групповая

программы
Язык реализации

Русский

программы
Срок реализации программы

2 года, 288 часов

Охват детей по возрастам

5-10 лет

Адресат программы

Дети дошкольного возраста, учащиеся младшего
школьного возраста

Уровень освоения

1 год - стартовый (ознакомительный),
2 год - базовый

программы
Краткая аннотация
программы (писать так
чтобы текст использовать в
Навигаторе и для
представления родителям
простым доступным языком
чем занимается ребенок и
какие ожидаются
результаты)

Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа «Уличные танцы»
направлена
на
развитие
музыкальных
и
танцевальных
способностей
детей
через
приобщение их к общей эстетической и
танцевальной культуре посредством занятий
«Уличные танцы».
В ходе первого года обучения дети познакомятся с
основными элементами танца, будут учиться
свободно и естественно двигаться и начнут
знакомиться с чувством ритма.
Второй год обучения будет направлен на
выполнение более сложных акробатических
элементов, обучение танцевальной импровизации и
выражение чувств посредством танца. В ходе
реализации программы учащиеся примут участие в
концертах и продемонстрируют свои умения.
2

1.КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
1.1.

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа имеет
художественную направленность.
В программе «Зажигай. Уличные танцы» художественное творчество
выступает как форма творческой деятельности обучающихся через повторение
связок, элементов, импровизации и анализ ошибок под руководством педагога.
Программа осуществляется в двух направлениях: хип-хоп для детей
дошкольного возраста (5-7 лет) и брейк-данс для детей младшего школьного
возраста (7-10 лет). Такое разделение обусловлено необходимостью более
сформированного физического развития у ребенка для брейк-данса, т.к. этот
стиль танца включает в себя огромное количество сложных силовых элементов,
вращений и переходов. Для детей дошкольного возраста выбор направления
хип-хоп обусловлен более обширным восприятием танца, хип-хоп
подразумевает вертикальную позицию на ногах, если в танце добавляются
акробатические элементы, то они менее сложные.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
разработана в соответствии со следующими современными нормативноправовыми документами и государственными программами, а также локальнонормативными актами:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими
изменениями);
2. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение
Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. N 1726-р).
3. Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 "Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам ";
Актуальность программы
Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Зажигай. Уличные танцы» выявлена на основе анализа детского и
родительского спроса на дополнительные образовательные услуги и обусловлена
потребностями современного общества. Актуальность программы заключается в
том, что в процессе её реализации создаются условия для формирования
социально-активной личности, ориентированной на самореализацию. Программа
способствует лучшей адаптации учащихся в современном обществе, а также
развитию их творческих, интеллектуальных, физических, коммуникативных и
лидерских способностей.
Кроме того, учащиеся учатся дисциплине, приобретают психологическую
готовность к труду, ответственность. Не менее важно, что ребенок в ходе
изучения программы открывает в себе общечеловеческую способность
3

эстетического отношения к миру, источник здоровья, радости и разрядку
психологического напряжения.
Практическая значимость.
Обучающиеся научатся технически правильно выполнять двигательные
действия, находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы
их исправления, анализировать и объективно оценивать результаты собственного
труда, находить возможности и способы их улучшения, видеть красоту движений,
выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях человека. Научатся
правильно и красиво двигаться в такт музыке, правильно начинать и заканчивать
движение, чувствовать характер музыки и передавать его в движении.
Содержание программы построено таким образом, что обучающиеся под
руководством педагога смогут не только научиться танцевать, но и социально
важным навыкам. Например, взаимопомощи, сопереживанию, находить общий
язык и интересы со сверстниками, проявлять положительные качества личности и
управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях, проявлять
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей.
В результате освоения программы, обучающиеся будут иметь достаточный
уровень развития моторных функций и координации движений, знать стилевые
особенности и технические приемы танца, знать историю возникновения и
распространения Брейк-данса. Будут иметь положительное и осознанное
отношение к конкурсным и концертным выступлениям.
Педагогическая целесообразность
Дети от 5 лет и старше продолжают реализовывать свой общий потенциал
развития во всех личностных аспектах: физическом, эмоционально психологическом, интеллектуальном. Они познают окружающий мир, постепенно
приобретают новые личностные, социальные, предметные и метапредметные
компетенции. В том числе, на занятиях по уличным танцам, дети познают и
развивают своё тело, овладевают координацией движений и действий; учатся
позитивным и конструктивным формам парного и группового общения, обретают
опыт толерантности по отношению к различным индивидуальным и историкокультурным особенностям; осваивают стилевые элементы разных танцевальных
культур и совершенствуют мыслительные процессы, связанные с анализом,
сравнением, синтезом, а также развитием памяти, внимания, терпения.
На занятиях по уличным танцам дошкольники и дети младшего школьного
возраста реализуют личностные потребности в успехе и признании, здесь есть
широкие возможности для повышения их устойчивой самооценки. Все эти
свойства занятий способствуют социальной адаптации.
Уличные танцы - это современное демократическое направление, уходящее
корнями в традиции американской культуры, которое стало активно развиваться и
адаптироваться к местным культурным условиям и потребностям молодёжной
аудиторией во всем мире.
В России также возникли свои течения и направления «Уличный танец».
Каждый ребёнок может заниматься этим видом танца независимо от уровня его
4

физической подготовленности или уровня музыкального образования, уличные
танцы позволяют развить музыкальность, ритмичность, спортивность, и
позволяют ребёнку проявить себя даже на начальных стадиях обучения.
Двигательная активность всегда являлась мощным биологическим стимулятором
жизненных функций растущего организма. Современный человек значительно
отошел от природы, которая никогда не освобождала нас от необходимости
двигаться. Потребность в движениях и сейчас составляет одну из основных
физиологических особенностей детского организма.
«Уличные танцы»
способствуют решению этих проблем, открывая возможность приобретения
разнообразного телесно-двигательного опыта самым разным детям.
Программа разработана с учетом разноуровневого принципа, а именно
учитываются: возрастные и физиологические особенности детей, интересы детей,
мотивированность, уровень владения своим телом.
Реализация данной программы является конечным результатом, а также
ступенью для перехода на другой уровень сложности.
Вид программы: модифицированная
Программа разработана на основе комплексного подхода к обучению
ритмики и танцу, на базе авторской образовательной программы «Брейкинг
(Брейк-данс)» Трошина С. А.
Форма организации: объединение
Продолжительность: 2 года
Принцип проектирования программы: разноуровневая.
Содержание и материал программы организован по принципу
дифференциации в соответствии с уровнями сложности.
Отличительные особенности программы
Отличительной особенностью данной программы является обеспечение
вхождения обучающихся в танцевальное общество. Формирование танцевальных
навыков для творческой работы, личностно значимой для обучаемого. При этом
создаётся комфортная учебно-воспитательная среда, в которой происходит
наиболее полная самореализация ребёнка. Также программа ориентирована на
работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных,
на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в
искусстве танца.
Программа «Зажигай. Уличные танцы» является уникальной из-за включения
сразу двух более узких направлений: «Брейк-данс» и «Хип-хоп». Брейк-данс и
хип-хоп являются уникальными направлениями в танцах, которые подразумевают
свободу и противопоставление себя всему миру, поэтому в них свободны как
движения, так и одежда. Чтобы освоить такой стиль необходимо не только
владеть техникой, но и знать историю, понимать философию данной культуры.
Кроме того, отличительная особенность заключается в том, что структура
занятий построена таким образом, что теоретические знания учащийся получает
одновременно с практикой, что является наиболее продуктивным и
целесообразным.
Новизна программы
5

Программа носит инновационный характер, так как в системе работы
используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей и
организации занятий: баттл, джем, игровые методы обучения. Новизна
образовательной программы отражается в ее комплексности, что обеспечивает
единство двух компонентов: художественно-эстетического и физкультурноспортивного. В этом и есть отличительная особенность данной программы от уже
существующих образовательных программ.
Адресат программы
Дети дошкольного возраста(5-7 лет) и дети младшего школьного возраста (710 лет). Обучающиеся именно такого возраста занимаются в отдельных группах,
потому что данному возрастному диапазону свойственно расширение сферы
общения, появление новых авторитетов, которые ведут к формированию
самооценки и собственного Я на основе учительского оценивания, оценок
сверстников и достигнутых результатов в обучении.
Все желающие дети без конкурсного отбора, не имеющие противопоказаний
к занятиям хореографией.
Наполняемость учебной группы
Минимальное количество обучающихся в группе – 5, максимальное
зависит от площади учебного пространства, но не превышает 20. Наполняемость
учебной группы 5-20 человек, что связано с посещением обучающихся учебных
заведений для получения общего образования в разные смены (утреннюю или
вечернюю).
Специальный отбор не производится. В коллектив принимаются все
желающие, не имеющие медицинских противопоказаний по заявлению на
добровольной основе в течение всего учебного года, при наличии свободных
мест. Группа формируется по возрастной категории: 5-7 и 7-10 лет. Главным
определяющим фактором является желание ребенка, от него зависит и степень
освоения материала
Цель стартового уровня освоения содержания программы: развитие чувства
ритма и музыкальных способностей обучающихся, интереса к занятиям «Уличные
танцы», в процессе овладение танцевальными приемами и начальными основами
хореографического искусства.
Цель базового уровня освоения содержания программы: развитие чувства
ритма и музыкальных способностей обучающихся, овладение танцевальными
приемами, более сложными акробатическими элементами и базовыми основами
хореографического искусства, посредством включения обучающихся в
исполнительскую деятельность.
Задачи:
Обучающие:
 обучить основам хореографического искусства;
 сформировать практические умения и навыки;
 дать определенные теоретические знания;
 научить владеть собственным телом, используя заложенные в нем
способности;
6

 научить правильно двигаться под музыку, передавая ее особенности: ритм,
темп, смысл, характер.
 дать необходимые знания актерского мастерства;
Развивающие:
 развитие чувства ритма, музыкального слуха, эмоциональной отзывчивости
на музыку, танцевальной выразительности;
 развить физическую выносливость и активность;
 развитие координации движений и пластики, навыков владения своим
телом;
Воспитательные:
 сформировать нравственную культуру;
 воспитать чувство коллективизма, взаимопомощи, единства;
 воспитать трудолюбие, дисциплину, внутреннюю организованность и
чувство ответственности;
 воспитать любовь к искусству и гармоничное восприятие мира;
 сформировать эстетический вкус;
 воспитывать стремление к здоровому образу жизни.
Объем и срок реализации программы
Год
Кол-во Уровень
Отличительные особенности уровня
обучения часов
1 год
144
Стартовый
Дает возможность обучающимся попробовать
обучения
уровень
себя в танцевальном искусстве, знакомит с
основными понятиями, терминами и
определениями в направлении «Хип-хоп».
2 год
144
Базовый
Формирует и развивает
обучения
уровень
пластические и танцевальные способности.
Раскрывает творческий
потенциал обучающихся,
посредством овладения
техниками «Брейк-данс». Привитие навыков
концертной деятельности.
Всего
288
I год обучения – 144 часа (4 часа × 36 недель)
II год обучения – 144 часа (4 часа × 36 недель)
1.2.

Организация образовательного процесса

Формы обучения
Основная форма обучения – очная.
При введении ограничительных мер допускается организация обучения с
применением электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий. Обучение с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий – это занятия с использованием бесплатных
информационных ресурсов, с изучением учебного материала, выполнение
7

упражнений, определенных педагогом; занятия в домашней обстановке с
обратной связью через электронную почту, чаты, социальные сети и др.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий
Общее количество учебных часов в год – 144 часа.
Занятия проводятся 2 раза в неделю, в соответствии с утвержденным
расписанием. Продолжительность занятий исчисляется в академических часах –
30 минут для дошкольников и 45 минут для школьников. Между занятиями
установлены 10-минутные перемены. Структура занятия: теоретическая часть
занятия составляет 10% учебного времени; 90% - практическая часть. Недельная
нагрузка на одну группу: 4 часа.
При организации образовательного процесса с применением электронного
обучения учитываются возрастные особенности обучающихся. При планировании
учебной деятельности с дошкольниками и младшими школьниками в условиях
обучения с применением электронного обучения определяется степень участия
родителей, в сопровождении обучающегося; предлагаются такие формы работы и
виды деятельности, с которыми ребенок может справиться самостоятельно.
Продолжительность времени самостоятельной работы дошкольников за
компьютером, планшетом – 10 мин, младших школьников - не должно
превышать 20 минут.
Особенности организации образовательного процесса
Содержание и материал Программы «Уличные танцы» организованы по
принципу дифференциации в соответствии с уровнями сложности.
Стартовый уровень
предполагает использование и реализацию
общедоступных и универсальных форм организации учебного материала,
минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.
Этот уровень ориентирован на «пробуждение» интереса обучающихся и
потребности дальнейшего изучения выбранных видов деятельности по
программам следующих уровней. Данный уровень ориентирован на развитие
чувства ритма и музыкальных способностей обучающихся, в процессе овладение
танцевальными приемами и начальными основами хореографического искусства.
Базовый уровень предполагает формирование у обучающихся устойчивой
мотивации к получению знаний, умений, навыков в выбранном виде
деятельности, готовность к дальнейшему творческому самоопределению. Это
уровень повышенной сложности, который предполагает не только выполнение
заданий на отработку учебного материала, но и развитие обучающихся в
конкретном виде деятельности (более глубокое погружение в учебный материал).
Данный уровень ориентирован на овладение танцевальными приемами, более
сложными
акробатическими
элементами
и
базовыми
основами
хореографического искусства, посредством включения обучающихся в
исполнительскую деятельность.
Принципы отбора содержания
- принцип сознательности и активности предусматривает сознательность в
отношении занятий, формирование интереса в овладении танцевальными
движениями и осмысленного отношения к ним, воспитание способности к
8

самооценке своих действий и к соответствующему их анализу;
- принцип наглядности помогает создать представление о темпе, ритме,
амплитуде движений; повышает интерес к более глубокому и прочному
усвоению танцевальных движений;
- принцип доступности требует постановки перед учащимися задач,
соответствующих их силам, постепенного повышения трудности осваиваемого
учебного материала по дидактическому правилу: от известного к неизвестному,
от легкого к трудному, от простого к сложному;
- принцип систематичности предусматривает непрерывность процесса
формирования танцевальных навыков, чередование работы и отдыха для
поддержания работоспособности и активности учащихся, определенную
последовательность решения танцевально-творческих заданий;
- принцип гуманности в воспитательной работе (безусловная вера в доброе
начало, заложенное в природе каждого ребенка, отсутствие давления на волю
ребенка; глубокое знание и понимание физических, эмоциональных и
интеллектуальных потребностей детей; создание условий для максимального
раскрытия индивидуальности каждого ребенка, его самореализации и
самоутверждения);
- принцип демократизма основывается на признании равных прав и
обязанностей взрослых и ребенка, на создании эмоционально-комфортного
климата в социальной среде.
Основные формы и методы
Формы.
Основная форма образовательной работы с детьми: музыкальнотренировочные занятия, в ходе которых осуществляется систематическое,
целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование музыкальных и
танцевальных способностей каждого ребенка. Занятия включают чередование
различных видов деятельности: слушание музыки, тренировочные упражнения,
танцевальные элементы и движения. Беседы, проводимые на занятиях,
соответствуют возрасту и степени развития детей. На этих занятиях дети
получают информацию о хореографическом искусстве, его истории развития и
традициях.
Методы.
Методы наглядного восприятия способствуют более быстрому, глубокому и
прочному усвоению учащимися программы курса обучения, повышения интереса
к изучаемым упражнениям. К этим методам можно отнести: показ упражнений,
видеозаписей, прослушивание ритма и темпа движений, музыки, которая
помогает закреплять мышечное чувство и запоминать движения в связи со
звучанием музыкальных отрывков. Всё это способствует воспитанию
музыкальной памяти, формированию двигательного навыка, закрепляет привычку
двигаться ритмично.
Практические методы основаны на активной деятельности самих учащихся.
Это метод целостного освоения упражнений, ступенчатый и игровой методы.
Метод целостного освоения упражнений и движений объясняется относительной
9

доступностью упражнений. Однако использование данного метода подразумевает
наличие двигательной базы, полученной ранее. В эту базу входят двигательные
элементы и связки, позволяющие на их основе осваивать в дальнейшем более
сложные движения.
Ступенчатый метод широко используется для освоения самых разных
упражнений и танцевальных движений. Практически каждое упражнение можно
приостановить
для
уточнения
двигательного
движения,
улучшение
выразительности движения и т.п. Этот метод может также применяться при
изучении сложных движений.
Игровой метод используется при проведении музыкально — ритмических
игр. Этот метод основан на элементах соперничества учащихся между собой и
повышении ответственности каждого за достижение определенного результата.
Такие условия повышают эмоциональность обучения.
Названные методы обучения на практике могут быть дополнены различными
приемами педагогического воздействия на учащихся.
Формы работы
− фронтальная: работа педагога со всеми обучающимися одновременно
(беседа, показ, объяснение и т.п.)
− коллективная: организация проблемно-поискового или творческого
взаимодействия между всеми обучающимися одновременно (репетиция,
постановочная работа, концерт и т.п.)
− групповая (совместные действия, общение, взаимопомощь) в малых
группах, в т.ч. в парах, для выполнения определенных задач. Задание
выполняется таким образом, чтобы был виден вклад каждого обучающегося
− индивидуальная: организуется для работы с одаренными детьми, солистами,
для коррекции пробелов в знаниях и отработки отдельных навыков.
Методы обучения
Методы обучения, в основе которых лежит способ организации
занятия:
− Словесные (рассказ, беседа, инструктаж, объяснение и т.п.)
− Наглядные (работа по образцу, просмотр видеотрансляций и т.п.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:
− объяснительно-иллюстративные
− репродуктивные
− частично-поисковые
− исследовательские.
Формы проведения занятий:
− практическое занятие
− обсуждение
Формы организации занятий:
Ведущими видами организации образовательного процесса являются
практическое и репетиционное занятие. Используются такие формы как: мастеркласс, беседа, видео-урок, экскурсия, викторина, коллективное посещение
концертов, спектаклей, массовых мероприятий.
10

2. Содержание программы
2.1.

Учебный план. Содержание учебного плана.
I год обучения

№ Название
темы

Формы
аттестации/контроля

1

Беседа

2

3

4

раздела, Количество часов
Содержание учебного плана
Всего Теория Практика Хип-хоп 5-7 лет
Брейк-данс 7-10 лет
Стартовый уровень
Стартовый уровень
Вводное
2
1
1
Знакомство с обучающимися. Правила поведения. Дисциплина на
организационное
занятиях. Внешний вид. Инструктаж по технике безопасности.
занятие
Порядок проведения занятия. Расстановка обучающихся в классе.
Разучивание поклона. Игры на сплочение коллектива.
Знакомство
с 2
1
1
Изучение истории танца, его направлений, движений, терминов и
направлением
понятий, философии. Знакомство и выполнение движений,
«Зажигай. Уличные
лежащих в основе танца. Постановка корпуса, позиции рук и ног,
танцы»
маховые движение ногами.
Базовые элементы, 30
4
26
Упражнения на повышение физической силы и гибкости (бег,
физическая
отжимания, приседания, прыжки, упражнения, повышающие
подготовка
к
гибкость спины, рук, шпагат, упражнения в парах). Top rock выполнению
является одним из основных направлением в уличном танце. Это
элементов танца
как
визитная
карточка
танцора,
раскрывающая
его
индивидуальность (стиль), указывающая на то, как он двигается
под музыку, подачу движений, манеру поведения, образ и т.п. В
основном это движения, выполняемые из положения стоя на
ногах, опираясь на координацию, гибкость, чувство ритма, и
самое главное стиль. Включает в себя освоение правильной
постановки тела, рук и ног. Освоение этого направления
заключается в разучивании вспомогательных движений по
точкам.
Верхний
брейк/ 30
4
26
Подпрыгивания.
Приемы выполнения упражнения
Основы хип-хопа
Скольжения,
«слайды». «Волна»: «Волна» (руки), «Волна»
Изолированные
движения (туловище). «Фик- сация», «Точки»
отдельными частями тела. «Электрик-буги»
волны
Волнообразные
движения. различные по технике исполнения,
Связки
танцевальных от плавных, до ломаных и
элементов
движений, «шокерных».;
«Эсплоужен»
-

Беседа

Наблюдение, беседа

Наблюдение, беседа

11

5

Нижний
брейк/ 30
Основы Street dance

4

26

6

Отработка движений

10

1

9

7

Репетиционнопостановочная
работа

30

5

25

8

Импровизация,
баттлы, джем

5

1

4

данного
танцевального взрывы, выносящие фигуру вперед,
направления.
назад, вправо, влево, вверх, вниз.
«Робот»- стиль верхнего брейка на
основе подражания движениям
робота. «King Tad» - танец углов
(плечами,
предплечьями,
запястьями, корпусом, головой и
всеми остальными частями тела).
«Pop Locking» -- стиль верхнего
брейка, состоящий из резких,
ритмичных, похожих на удары
движений, выстроенных в "связки".
Знакомство с CripWalk или «Черепаха»
горизонтальное
С-Walk,
Electricboogie, вращение тела на согнутых руках,
TheKrump, GirlHip-Hop, Hip- «Дорожка» - не силовые элементы,
hop, R'n'B. Изучение базовых работа ног на полу, «Stile»
элементов
данных ритмичные шаги ногами по кругу
направлений.
вокруг своего тела, в "положении
сидя",
Стойки
в
позиции
«Черепаха», «Фриз».
Повторение
базовых Повторение базовых элементов
элементов
хип-хопа и верхнего и нижнего брейка.
направлений street dance. Характерные
особенности
и
Обобщение и закрепление правила их исполнения. Обобщение
пройденного материала.
и
закрепление
пройденного
материала.
Соединение элементов, с Элементы верхнего и нижнего
которыми
дети брейк-данса,
учатся
соединять
познакомились в связки, выученные движения в простые
составление
коротких танцевальные композиции, учатся
композиций.
Отработка выполнять
составленные
связок и элементов.
композиции. Отработка выученных
связок.
«Джем» проводится в конце занятия. Все обучающиеся становятся
в круг и каждый обучающийся выходит в него и танцует как умеет.

Наблюдение, беседа

Наблюдение, беседа

Наблюдение, беседа

Наблюдение, беседа

12

9

Обобщение
закрепление
пройденного
материала
ВСЕГО:

и 5

144

0

5

21

123

Причем обязательно в выходе должен быть использован
разученный на данной тренировке элемент или связка элементов.
Эта игра учит держаться на сцене и выступать перед зрителем.
Баттл одна из форм общения танцоров, это соревнование как между
танцорами, так и между командами, где состав танцоров может
быть различным (2 на 2, 3на 3и т.д.) Развивает здоровую
конкуренцию между обучающимися. Обучающиеся пробуют
соединять движения в комбинации в разной последовательности,
импровизируют, изменяют движения и за счет этого создают свой
индивидуальный стиль. Такого рода занятия развивают мышление,
актерское мастерство.
Показательные выступления перед родителями и сверстниками.
Концерт,
урок.

открытый

Задачи первого года обучения:
Обучающие:
 знать основы хореографического искусства;
 сформировать практические умения и навыки;
 иметь определенные теоретические знания;
 научить владеть собственным телом, используя заложенные в нем способности;
Развивающие:
 развить физическую выносливость и активность;
 развить координацию движений и пластики, навыки владения своим телом;
Воспитательные:
 воспитать чувство коллективизма, взаимопомощи, единства;
 воспитать трудолюбие, дисциплину, внутреннюю организованность и чувство ответственности;

13

II год обучения
№ Название
темы

Формы
аттестации/контроля

1

Опрос

2

3

раздела, Количество часов
Содержание учебного плана
Всего Теория Практика Хип-хоп 5-7 лет
Брейк-данс 7-10 лет
Базовый уровень
Базовый уровень
Вводное
2
1
1
Знакомство с обучающимися. Правила поведения. Дисциплина на
организационное
занятиях. Внешний вид. Инструктаж по технике безопасности.
занятие
Порядок проведения занятия. Расстановка обучающихся в классе.
Разучивание поклона. Игры на сплочение коллектива.
Базовые элементы, 25
2
23
Упражнения на повышение физической силы и гибкости (бег,
физическая
отжимания, приседания, прыжки, упражнения, повышающие
подготовка
к
гибкость спины, рук, шпагат, упражнения в парах). Top rock выполнению
является одним из основных направлением в уличном танце. Это как
элементов танца
визитная карточка танцора, раскрывающая его индивидуальность
(стиль), указывающая на то, как он двигается под музыку, подачу
движений, манеру поведения, образ и т.п. В основном это движения,
выполняемые из положения стоя на ногах, опираясь на
координацию, гибкость, чувство ритма, и самое главное стиль.
Включает в себя освоение правильной постановки тела, рук и ног.
Правильная координация движений относительно пространства.
Верхний
брейк/ 30
4
26
Правила и техника выполнения Приемы
выполнения
Основы хип-хопа
упражнений (Smurf – Prep,The упражнения «Волна»: «Волна»
Wop,Cabbage patch, The Fila, (руки), «Волна» (туловище).
Happy Feet, Al Bee, Skeeter Rabbit, «Фиксация»,
«Точки»
Reebok, basic step, Train, cross- «Электрик-буги»
волны
walk, Skating, farmer, happy feet, различные
по
технике
Slow Motion, Puppet, Animtion, Tic- исполнения, от плавных, до
tac-toe, Jack in the box.)
ломаных
и
«шокерных».;
«Эсплоужен»
взрывы,
выносящие фигуру вперед,
назад, вправо, влево, вверх,
вниз. «Робот»- стиль верхнего
брейка на основе подражания
движениям робота. «King Tad»
танец
углов
(плечами,
предплечьями,
запястьями,

Наблюдение, беседа

Наблюдение, беседа

14

4

Нижний
брейк/ 32
Основы Street dance

4

28

5

Отработка
движений

5

1

4

6

Репетиционно-

30

5

25

Основные виды грува: «Баунс»
(вниз и вверх), «Рок» (кач
корпусом вперёд-назад или в
стороны)
и
т.д.Разучивание
основной
базы
танцевальных
движений в каждом из стилей,
Упражнения на движения в
соответствии с разнообразным
характером музыки. Разучивание
танцевальных связок. (Old school,
Grooving, House, Break-dans, LA
Style, Krump, C-Walk Kingdom,
«Изоляция», «Противодвижение»)
Повторение базовых элементов
хип-хопа и направлений street
dance. Характерные особенности
и
праивла
их
исполнения.
Введение
понятия
«индивидуальный
стиль».
Обобщение
и
закрепление
пройденного материала.
Отработка выученных элементов и

корпусом, головой и всеми
остальными частями тела).
«Pop Locking» -- стиль верхнего
брейка, состоящий из резких,
ритмичных, похожих на удары
движений,
выстроенных
в
"связки".
Самостоятельное
соединение
различных
элементов в связки. Работа с
уровнями в танце. Совмещение
стилей в связках.
«Черепаха» - горизонтальное Наблюдение, беседа
вращение тела на согнутых
руках, «Дорожка» - не силовые
элементы, работа ног на полу,
«Stile» ритмичные шаги ногами
по кругу вокруг своего тела, в
"положении сидя", Стойки в
позиции «Черепаха», «Фриз».
Самостоятельное
связывание
элементов,
возможность
переходить из верхнего брейка
в
нижний,
усложнение
элементов.
Повторение базовых элементов Наблюдение, беседа
верхнего и нижнего брейка.
Характерные особенности и
правила
их
исполнения.
Введение
понятия
«индивидуальный
стиль».
Индивидуальный
стиль
в
группе.
Обобщение
и
закрепление
пройденного
материала.
Элементы верхнего и нижнего Наблюдение, беседа
15

постановочная
работа

7

Импровизация,
баттлы, джем

8

Обобщение
закрепление
пройденного
материала
ВСЕГО:

связок,
самостоятельное
повторение материала, соединение
отдельных
элементов
в
танцевальные композиции.

15

и 5

144

1

14

0

5

18

126

брейк-данса, учатся соединять
выученные движения в простые
танцевальные
композиции,
учатся выполнять составленные
композиции.
Отработка
выученных связок.
«Джем» проводится в конце занятия. Все обучающиеся становятся в Наблюдение, беседа
круг и каждый обучающийся выходит в него и танцует как умеет.
Причем обязательно в выходе должен быть использован разученный
на данной тренировке элемент или связка элементов. Эта игра учит
держаться на сцене и выступать перед зрителем. Баттл одна из форм
общения танцоров, это соревнование как между танцорами, так и
между командами, где состав танцоров может быть различным (2 на
2, 3на 3и т.д.) Развивает здоровую конкуренцию между
обучающимися. Обучающиеся пробуют соединять движения в
комбинации в разной последовательности, импровизируют,
изменяют движения и за счет этого создают свой индивидуальный
стиль. Такого рода занятия развивают мышление, актерское
мастерство. На базовом уровне ребенок не просто импровизирует, но
уже понимает, что он хочет выразить движениями, должен
составлять не просто набор движений, а связанные между собой
связки.
Показательные выступления перед родителями и сверстниками.
Концерт, открытый
урок.

Задачи второго года обучения:
Обучающие:
 знать основы хореографического искусства;
 сформировать практические умения и навыки;
 дать определенные теоретические знания;
 научить владеть собственным телом, используя заложенные в нем способности;
16

 научить правильно двигаться под музыку, передавая ее особенности: ритм,
темп, смысл, характер.
 дать необходимые знания актерского мастерства;
Развивающие:
 развить чувства ритма, музыкального слуха, эмоциональной отзывчивости
на музыку, танцевальной выразительности;
 развить физическую выносливость и активность;
 развить координацию движений и пластики, навыки владения своим телом;
Воспитательные:
 сформировать нравственную культуру;
 воспитать чувство коллективизма, взаимопомощи, единства;
 воспитать трудолюбие, дисциплину, внутреннюю организованность и
чувство ответственности;
 воспитать любовь к искусству и гармоничное восприятие мира;
 сформировать эстетический вкус;
 воспитывать стремление к здоровому образу жизни.
2.2.

Планируемые результаты

В ходе освоения программы у обучающихся планируются следующие
образовательные результаты:
Личностные результаты:
- укрепление и развитие мышечного аппарата;
- чувство ритма, эмоциональная отзывчивость на музыку, выразительность
движений;
- координация движений, пластичность;
- умение ориентироваться в пространстве (в хореографическом зале);
- выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером
музыки, музыкальными образами передавать сложный музыкальный ритмический
рисунок.
- владение различными социальными ролями в коллективе
- участие в делах Центра, смотрах, конкурсах
Метапредметные результаты:
- общение в коллективе, проявляя дружелюбие и активность;
- эмоциональный отклик и интерес к музыкально-ритмическим движениям;
- дисциплина, проявление ответственности и выдержки на протяжении всего
занятия.
Предметные результаты:
Обучающийся научится:
- слушать и слышать педагога
-правилам исполнения движений на развитие суставно-мышечного аппарата;
- понятиям «старой («Oldschool») и новой («NewSchool» ) школы»;
- выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции;

- понятиям «Линия», «Колонна», «Диагональ», «Круг»;
- выполнять простые упражнения на развитие гибкости корпуса, спины, ног;
- выполнять простые упражнения и комбинации улично-современного танца;
Обучающийся получит возможность научиться:
-первоначальным представлениям о танце, историю зарождения уличных
направлений;
- терминологии уличного танца
- развивать силу и выносливость путем повторения пройденных движений в
увеличенном количестве и более быстром темпе;

3. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Формы аттестации/контроля обучающихся и оценочные материалы.
Для отслеживания результативности образовательной деятельности по
программе проводятся: входной контроль, текущий контроль и итоговая
аттестация.
Входной контроль представляет собой собеседование, наблюдение и оценки
ОФП.
Текущий контроль осуществляется в форме промежуточной аттестации – в
форме систематической проверки учебных достижений, проводимых педагогом в
ходе осуществления образовательной деятельности в соответствии с
образовательной программой. Представляет собой контрольные упражнения,
наблюдение, результативность творческой деятельности.
Итоговый контроль, в форме итоговой аттестации – по результатам освоения
программы. Представляет собой открытый урок, отчетное выступление,
результативность творческой деятельности.
Результаты аттестации оформляются в виде диагностических карт,
фиксируются и представляются в Протоколе итогов аттестации.
Критерии оценки образовательных результатов
Оценка качества усвоения и овладения обучающимися содержания
Программы «Зажигай. Уличные танцы» определяется уровнем выраженности
предметных, метапредметных и личностных компетенции, зафиксированных в
результатах образовательной деятельности. Формой оценки качества освоения
программного материала является уровень: высокий, средний, низкий.
На основании критериев оценки уровня предметных, метапредметных и
личностных результатов в протокол (Приложение 3) выставляется критериальный
балл.
− высокий уровень получает обучающийся, который успешно освоил более 70%
содержания Программы, подлежащей аттестации (3 балла);
− средний уровень получает обучающийся, который успешно освоил от 50% до
70% содержания Программы, подлежащей аттестации (2 балла);
− низкий уровень получает обучающийся, который успешно освоил менее 50%
содержания Программы, подлежащей аттестации (1 балл).
Материалы для проведения (входного контроля, промежуточной аттестации,
итоговой аттестации по годам обучения). Приложение 4.
Итоговый контроль проводится в виде промежуточной (по окончанию
каждого полугодия) и итоговой аттестации (по окончанию освоения программы).
Итоги результатов аттестации обучающихся отражаются в протоколе.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов
Для выявления уровня усвоения содержания программы и своевременного
внесения коррекции в образовательный процесс, проводится входной контроль,
текущий контроль в виде контрольного среза знаний освоения программы в конце
3.1.

освоения темы.
В процессе обучения образовательные результаты обучающихся
фиксируются в личном портфолио обучающегося, фото и видео отчетах.
Итоговый контроль проводится в виде промежуточной (по окончанию
полугодия обучения) или итоговой аттестации (по окончанию освоения
программы). Итоги результатов аттестации обучающихся, отражаются в
протоколе установленного образца (Приложение 3)
Формы подведения итогов реализации программы
Открытый урок, выступление на сцене, конкурс, результативность творческой
деятельности.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов
Занятие в конце каждого полугодия является открытым занятием для
родителей.
Обучающиеся второго года принимают активное участие в выступлениях,
конкурсах, концертах, собирают личное портфолио обучающегося.
Система выявления и поддержки талантливых детей, поощрения
достижений обучающихся.
Выявление талантливых детей происходит на занятиях в ходе
педагогических наблюдений, а так же при анализе контрольных работ.
Смысловой и конструктивной единицей системы работы с одаренными
детьми является создание ситуации совместной продуктивной и творческой
деятельности педагога и обучающегося, обучающегося и группы.
Система поощрения успехов одарённого обучающегося:
− создание ситуации успеха и уверенности, через индивидуальное обучение
и воспитание;
− организация и участие в разномасштабных конкурсах, фестивалях, сбор
индивидуального портфолио с грамотами, показывающими одаренность
ребенка;
− организация награждений способных и талантливых обучающихся по
итогам конкурсов, олимпиад и других мероприятий разного уровня и
направленности;
− организация объективного информирования: публикации о победителях,
призерах в открытых источниках.
3.2. Условия реализации программы
Материально- техническое обеспечение
№ Оборудование

Количество,
шт
Учебные помещения
Танцевальный зал со сценическим
1
покрытием, оборудованный зеркалами и
матами.

Использование
%

1

100%

1
2

Технические средства обучения
Музыкальный центр
1
Жесткий диск с музыкальным
сопровождением

1

100%
100%

Информационное обеспечение реализации программы
Наглядные пособия по хореографии: фотографии, DVD фильмы и т.д.
Кадровое обеспечение реализации программы
Программу реализует
педагог дополнительного образования с
соответствующим уровнем образования и квалификации. (Профессиональный
стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых») и
отвечающими квалификационным требованиям, указанным в квалификационных
справочниках, и (или) профессиональным стандартам (ФЗ №273 ст.46, ч.1).
Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу,
должен иметь высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование в области, (соответствующей профилю
программы), без предъявления требований к стажу работы, либо высшее
профессиональное образование или среднее профессиональное образование и
дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и
педагогика» без предъявления требований к стажу работы. При необходимости
сетевого взаимодействия, интеграции с другими программами, приглашения
специалистов для реализации отдельных тем и т.п.
Сведение о составителе
Куртеева Алина Ивановна
Образование: Уральский Государственный Педагогический Университет,
образовательная программа бакалавриата «Педагогическое образование»,
профиль «Дополнительное образование (хореографическое образование)»
Методическое обеспечение программы
На занятиях по программе «Зажигай. Уличные танцы» применяются методы
обучения, которые обеспечивают получение обучающимися необходимых
навыков физического и творческого развития, активизируют мышление, усвоение
обучающимися программного материала, развивают и поддерживают интерес к
хореографии.
I.Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
Аспект передачи и восприятия учебной информации:
-словесный (беседа, диалоги, объяснения)
-наглядный (показ упражнений, элементов, связок, техники выполнения)
-практический (самостоятельное выполнение упражнений, самостотельное
повторение и закрепление элементов и связок, выполнение практических заданий
совместно с педагогом)
Логический аспект:
-индуктивный

-дедуктивный
Аспект мышления и степень познавательной самостоятельности:
Метод
Деятельность
педагога
обучающегося
Репродуктивный
Рассказывает, показывает
Выполняет по
образцу.
ЧастичноУправляет: ставит вопросы,
Работает
поисковый
консультирует.
самостоятельно.
II. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
 создание «ситуации успеха»;
 предъявление требований и приучение к их выполнению;
 эмоциональное воздействие.
III. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно- познавательной
деятельности:
 методы устного контроля и самоконтроля.
 методы взаимоконтроля
IV. Методы воспитания.
 Метод формирования познания (убеждение: объяснение, рассказ, пример).
 Метод организации деятельности и формирования опыта поведения
(упражнение: упражнение, приучение, воспитывающие ситуации).
 Метод стимулирования (мотивации: оценка, поощрение).
Изучение каждого раздела или темы программы состоит из трех основных
этапов: мотивационного, операционально-познавательного и рефлексивнооценочного.
Главные педагогические условия:
1. Индивидуальный подход к развитию физических и нравственных качеств,
предполагающий органическое слияние физической направленности
программы и художественной
2. Ориентация
на
самостоятельное
совершенствование
физических
возможностей и духовного потенциала
3. Педагогический мониторинг развития психических, физических качеств и
духовно-нравственной основы здоровья танцора
Дидактическое обеспечение реализации программы
Демонстрационные пособия сопровождают объяснение педагога и помогают
преодолеть возникающий иногда разрыв между словом и представление в
сознании. Демонстрационные пособия реализуют принцип наглядности
обучения. Видеоролики с примерами выполнения упражнений и элементов танца:
https://www.youtube.com/watch?v=zrHv3KBXbmQ
https://www.youtube.com/watch?v=PTbo28Q9ZVc
https://www.youtube.com/watch?v=WF1dqp6IG4A
https://www.youtube.com/watch?v=JL1ufL2SP6Y

https://www.youtube.com/watch?v=D0ue5WwJU4M
Список литературы
Нормативные правовые акты:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года
/распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. N 996 p-r.
3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022
N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
5. Профессиональный стандарт "Педагог дополнительного образования детей
и взрослых", утвержденный приказом Министерства труда и социальной
защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. N 652н ;
6. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении
информации»
(вместе
с
«Методическими
рекомендациями
по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)»;
7. Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении
Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ»;
8. Письмо Министерства просвещения РФ от 31 января 2022 № ДГ-245/06 «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими
рекомендациями по реализации дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ с применением электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий»;
9. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года N 78-ОЗ «Об
образовании в Свердловской области»;
10. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития
образования на территории Свердловской области на период до 2035 года»;
11. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 26.06.2019 г. № 70-Д «Об утверждении методических
рекомендаций
«Правила
персонифицированного
финансирования
дополнительного образования детей в Свердловской области»;
12. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 22.12.2021 г. № 1245-Д "О внесении изменений в приказ
Министерства образования и молодежной политики СО от 26.06.2019 №70-

Д "Об утверждении методических рекомендаций по подготовке правил
персонифицированного финансирования дополнительного образования
детей в Свердловской области";
13. Правила организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам Муниципального
бюджетного учреждения дополнительного образования – центр «Лик»
утвержденные Приказом № 47-ОД от 01.03.2023г.
14. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся МБУ
ДО-центр «Лик» утвержденное Приказом № 47-ОД от 01.03.2023г.
15. Устав МБУ ДО – центр Лик.
Список литературы для педагога:

1. Бирюк, Е.В. Особенности физической подготовки [Текст]: Метод.
рекомендации / Е.В. Бирюк, Е.А. Овчинникова. – Киев: ГКИФГ, 1991. – 74
с.
2. Боголюбская, М.С. Музыкально-хореографическое искусство в системе
эстетического и нравственного воспитания [Текст] / М.С. Боголюбская. М., 1986. – 93 с.
3. Боттомер, Пол Учимся танцевать [Текст] / Пол Боттомер. – М.: Эксноэкспресс, 2018. – 256 с.
4. Волконский, С.М. Выразительный человек. Сценическое воспитание жеста
[Текст] / С.М. Волконский. – М.: Ленанд, 2020. – 248 с.
5. Горанов, К. Содержание и формы в искусстве [Текст] / К. Горанов. – М.,
1962. – 271 с.
6. Зуева, И.А. Современные танцы [Текст] / И.А. Зуева. - Краснодар, 2008. –
206 с.
7. Гиршон, А. С. Импровизация и хореография. Танцевальная импровизация
[Текст] / А.С. Гиршон. – Москва, 1999. – 89 с.
8. Захаров, Р. Искусство балетмейстера [Текст] / Р. Захаров. - М.: Искусство,
2014. – 431 с.
9. Захаров, Р. Сочинение танца [Текст] / Р. Захаров.- М.: Искусство, 2014. –
237 с.
10. Ивлева, Л.Д. Методика педагогического руководства хореографическим
коллективом [Текст] / Л.Д. Ивлева. - Челябинск, 2003. – 58 с.
11. Каргин, А.С. Самодеятельное творчество: история, теория, практика
[Текст] / А.С. Каргин. - М.: Просвещение, 1988. – 272 с.
12. Кирсанов, В. Спорт, музыка, грация [Текст] / В. Кирсанов. – М.: МФКиС ,
1986. – 119 с.
13. Мерзликин, А.М. Брейк-данс для начинающих [Текст] / А.М. Мерзликин.Спб: Нева, 2000. – 118 с.
14. Морель, Р.Ф. Хореография в спорте [Текст] / Р.Ф. Морель. – М., 1998. – 110
с.

15. Панферов, В.И. Мастерство хореографа [Текст]: учебное пособие / В.И.
Панферов. – ЧГАКИ: Полиграф - Мастер, 2009. - 368 с.
16. Сергеев, Б.В. Спортсменам о воспитании гибкости [Текст] / Б.В. Сергеев. –
М., Физкультура и спорт, 1970. – 61 с.
17.Судакова М.В. Композиция танца[Текст]: информационный сборник / М.В.
Судакова. – Хабаровск, КНОТОК, 2003. - 72с.
Для обучающихся и родителей:

1. Гавликовский, Н.Л. Руководство для изучения танцев [Текст] / Н.Л.
Гавликовский. - СПб.: Лань; Планета музыки, 2010. - 256 с.
2. Зуева, И. А. Современные танцы [Текст] / И.А. Зуева. - Краснодар, 2011. 472с.
3. Меланьин, А.А. Теоретические аспекты изучения хореографического
искусства: методы анализа танцевального движения [Текст] / А.А.
Меланьин. - М., 2010. - 234 с.
Интернет-источники:

1. Российский общеобразовательный портал
http://www.school.edu.ru/catalog.asp
2. Дополнительное образование
http://dopedu.ru/
3. Федеральный Центр информационно-образовательных ресурсов
http://fcior.edu.ru/
4. Внешкольник. рф
http://dop-obrazovanie.com/
5. Библиотекарь.Ру
http://www.bibliotekar.ru/index.htm
6. Педагогическая библиотека
http://www.pedlib.ru/
7. Брейк-данс и хип-хоп.
http://www.breakhop.ru/

Приложение 1
Рабочая программа ДООП «Зажигай. Уличные танцы»
1. Пояснительная записка
Рабочая программа «Зажигай. Уличные танцы» разработана на основе
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Зажигай.
Уличные танцы», которая ставит своей целью:
в первый год обучения: развитие чувства ритма и музыкальных способностей
обучающихся, интереса к занятиям «Уличные танцы», в процессе овладение
танцевальными приемами и начальными основами хореографического искусства.
во второй год обучения: развитие чувства ритма и музыкальных способностей
обучающихся, овладение танцевальными приемами, более сложными
акробатическими элементами и базовыми основами хореографического искусства,
посредством включения обучающихся в исполнительскую деятельность.
Программа адресована обучающимся 5-12 лет и рассчитана на 2 года
обучения.
Особенностями организации образовательного процесса в текущем учебном
году являются следующие:

празднование 300-летия г. Екатеринбурга;

наличие детей разного уровня владения знаниями и уровнем владения
направлением «Уличные танцы», в связи с этим использование вариативного
подхода к обучению группы: готовность педагога давать дополнительные задачи
для «продвинутых» ребят, организовывать наставничество внутри группы из
числа более умелых ребят для отстающих. Благодаря этому выдерживается время
занятия, каждый обучающийся на выходе имеет результат.
В 2023-2024 учебном году по программе обучаются
дети 1 года обучения: 1 группа, дети в возрасте 5-7 лет;
дети 2 года обучения: 2 группы, дети в возрасте 7-12 лет.
2. Формы и содержание деятельности на 2023-2024 учебный год
Основной формой организации процесса обучения является групповое
комбинированное занятие, включающее в себя предъявление нового материала в
виде беседы, показа элемента/связки, разучивание материала, выполнение
самостоятельной
работы(повторения
материала).
Основной
повтор
элемента/связки, обсуждение.
Важным элементом каждого занятия является обсуждение и повторение
материала, изученного на предыдущих занятиях. Опора на накопление опыта и
навыков, приобретение нового опыта и навыков.
Формы проведения занятий: практическое занятие и обсуждение
Прочие формы организации занятий: открытое занятие, игра, джем,
импровизация, баттл, просмотр видео-материалов, коллективный просмотр
концертов
Для подведения итогов реализации (аттестации) программы используются
следующие формы:

 открытый урок, выступление на сцене, конкурс, результативность творческой
деятельности
3. Планируемые результаты и формы демонстрации в 2023-2024
учебном году.
Планируемые результаты
В ходе освоения программы у обучающихся планируются следующие
образовательные результаты:
Обучающие:
 знают основы хореографического искусства;
 сформированы практические умения и навыки;
 имеют определенные теоретические знания;
 научены владеть собственным телом, используя заложенные в нем
способности;
 научены правильно двигаться под музыку, передавая ее особенности: ритм,
темп, смысл, характер.
 Имеют необходимые знания актерского мастерства;
Развивающие:
 развиты чувства ритма, музыкального слуха, эмоциональной отзывчивости
на музыку, танцевальной выразительности;
 развита физическая выносливость и активность;
 развита координация движений и пластики,
 развиты навыки владения своим телом;
Воспитательные:
 сформирована нравственная культура;
 воспитано чувство коллективизма, взаимопомощи, единства;
 воспитано трудолюбие, дисциплина, внутренняя организованность и
чувство ответственности;
 воспитана любовь к искусству и гармоничное восприятие мира;
 сформирован эстетический вкус;
 воспитывано стремление к здоровому образу жизни.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов
В конце каждого полугодия проводятся открытые занятия для родителей, на
которых родители обучающихся не просто зрители, а участники процесса.
Обучающиеся второго года принимают активное участие в конкурсах,
фестивалях, концертах. Возможно привлечение обучающихся первого года,
проявляющих способности и талант в танцевальном искусстве.
Календарный учебный график
реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «ХХХ» на 2023 - 2024 учебный год (по группам).

Группа №1 (5-7 лет)
Месяц Дата Форма занятия

16

Групповая, очно 2

18

Групповая, очно 2

23

Групповая, очно 2

Сентябрь

11

Кол-во
часов
Групповая, очно 2

Тема занятия

Форма контроля

«Вводное организационное занятие. Теория» Знакомство с группой.
Требования к спортивной одежде и обуви для занятий спортом. Требования к
причёске для тренировок. Инструктаж по технике безопасности и правилах
поведения в центре и в спортивном зале. Правила противопожарной
безопасности, знакомство со зданием. Игра на сплочение коллектива.
Историческая справка о хип-хоп. Разнообразие стилей уличных танцев.
Понятие о старой и новой школе хип-хоп. Постановка корпуса, позиций рук и
ног, маховые движения ногами.
«Общефизическая подготовка. Базовые элементы хип-хопа» Упражнения
для общего развития организма – для рук- подъёмы и опускание, вращения,
сгибание и разгибание рук ; для ног- полуприседы и приседы в быстром и
медленном темпе; то же на одной ноге с одновременным подниманием другой
вперёд или в сторону, выпады вперёд, назад и в сторону, пружинящие
полуприседания в выпаде в сочетании с поворотом кругом, прыжки на двух
ногах, на одной, с одной ноги на другую, прыжки из приседа, прыжки через
степ (сериями слитно, толчком обеими ногами или одной), упражнения с
гантелями. Упражнения для шеи и туловища – наклоны и вращения. Основой
современного хип хопа стали прыжковые движения, «качи» и элементарные
шаги. Большая часть движений «направлены» вниз, а не вверх. Присутствует
некая «расслабленность» в теле. Корпус мягкий, колени также мягкие и всегда
чуть согнуты. Движения исполняются на 8 счетов.
Упражнения для общего развития организма – для рук- подъёмы и опускание,
вращения, сгибание и разгибание рук ; для ног- полуприседы и приседы в
быстром и медленном темпе; то же на одной ноге с одновременным
подниманием другой вперёд или в сторону, выпады вперёд, назад и в сторону,
пружинящие полуприседания в выпаде в сочетании с поворотом кругом,
прыжки на двух ногах, на одной, с одной ноги на другую, прыжки из приседа,
прыжки через степ (сериями слитно, толчком обеими ногами или одной),
упражнения с гантелями. Упражнения для шеи и туловища – наклоны и
вращения. Основой современного хип хопа стали прыжковые движения,

Беседа

Беседа
Наблюдение,
обсуждение
результатов

Наблюдение,
обсуждение
результатов

Октябрь

25

Групповая, очно 2

30

Групповая, очно 2

2

Групповая, очно 2

«качи» и элементарные шаги. Большая часть движений «направлены» вниз, а
не вверх. Присутствует некая «расслабленность» в теле. Корпус мягкий,
колени также мягкие и всегда чуть согнуты. Движения исполняются на 8
счетов.
Упражнения для общего развития организма – для рук- подъёмы и опускание,
вращения, сгибание и разгибание рук ; для ног- полуприседы и приседы в
быстром и медленном темпе; то же на одной ноге с одновременным
подниманием другой вперёд или в сторону, выпады вперёд, назад и в сторону,
пружинящие полуприседания в выпаде в сочетании с поворотом кругом,
прыжки на двух ногах, на одной, с одной ноги на другую, прыжки из приседа,
прыжки через степ (сериями слитно, толчком обеими ногами или одной),
упражнения с гантелями. Упражнения для шеи и туловища – наклоны и
вращения. Основой современного хип хопа стали прыжковые движения,
«качи» и элементарные шаги. Большая часть движений «направлены» вниз, а
не вверх. Присутствует некая «расслабленность» в теле. Корпус мягкий,
колени также мягкие и всегда чуть согнуты. Движения исполняются на 8
счетов.
Упражнения для общего развития организма – для рук- подъёмы и опускание,
вращения, сгибание и разгибание рук ; для ног- полуприседы и приседы в
быстром и медленном темпе; то же на одной ноге с одновременным
подниманием другой вперёд или в сторону, выпады вперёд, назад и в сторону,
пружинящие полуприседания в выпаде в сочетании с поворотом кругом,
прыжки на двух ногах, на одной, с одной ноги на другую, прыжки из приседа,
прыжки через степ (сериями слитно, толчком обеими ногами или одной),
упражнения с гантелями. Упражнения для шеи и туловища – наклоны и
вращения. Основой современного хип хопа стали прыжковые движения,
«качи» и элементарные шаги. Большая часть движений «направлены» вниз, а
не вверх. Присутствует некая «расслабленность» в теле. Корпус мягкий,
колени также мягкие и всегда чуть согнуты. Движения исполняются на 8
счетов.
Упражнения на изоляцию: шейный отдел, руки и ноги - «волна», грудной
отдел - «полный круг», «квадрат», тазобедренный сустав- «круг», «квадрат»,
колени - «круг». Связывание отдельных частей тела для плавного перехода от
одного движения к другому.

Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль

Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль

Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль

7

Групповая, очно 2

Упражнения на изоляцию: шейный отдел, руки и ноги - «волна», грудной
отдел - «полный круг», «квадрат», тазобедренный сустав- «круг», «квадрат»,
колени - «круг». Связывание отдельных частей тела для плавного перехода от
одного движения к другому.
Упражнения на изоляцию: шейный отдел, руки и ноги - «волна», грудной
отдел - «полный круг», «квадрат», тазобедренный сустав- «круг», «квадрат»,
колени - «круг». Связывание отдельных частей тела для плавного перехода от
одного движения к другому.
Упражнения на изоляцию: шейный отдел, руки и ноги - «волна», грудной
отдел - «полный круг», «квадрат», тазобедренный сустав- «круг», «квадрат»,
колени - «круг». Связывание отдельных частей тела для плавного перехода от
одного движения к другому.
«Оппозиция»- движение, намеренно нарушающее прямую линию с целью
противопоставления одной части тела другой. «Противодвижение» - (вариант
оппозиции) - движение одной части тела навстречу другой.

9

Групповая, очно 2

14

Групповая, очно 2

16

Групповая, очно 2

21

Групповая, очно 2

«Оппозиция»- движение, намеренно нарушающее прямую линию с целью
противопоставления одной части тела другой. «Противодвижение» - (вариант
оппозиции) - движение одной части тела навстречу другой.

23

Групповая, очно 2

«Оппозиция»- движение, намеренно нарушающее прямую линию с целью
противопоставления одной части тела другой. «Противодвижение» - (вариант
оппозиции) - движение одной части тела навстречу другой.

28

Групповая, очно 2

«Оппозиция»- движение, намеренно нарушающее прямую линию с целью
противопоставления одной части тела другой. «Противодвижение» - (вариант
оппозиции) - движение одной части тела навстречу другой.

30

Групповая, очно 2

«Тесты на общую физическую подготовку» Step test определяет
выносливость сердечно-сосудистой системы - подсчёт пульса после 3-х минут
аэробной нагрузки. Тесты на гибкость (наклоны в положении сидя, стоя на
полу или на скамье). Тесты для определения координационных способностей:
статическое равновесие (поза дерева, «ласточка» с открытыми и закрытыми
глазами). Тесты для определения скоростно-силовых качеств: прыжок вверх с

Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение, беседа,
фиксирование
результатов

Ноябрь
Декабрь

места, прыжок в длину с места и с разбега, прыжки через скакалку.
«Ознакомление с импровизацией и актерской частью» Хип-хоп - один из
видов современного танца, включающий - всего в себя движения которые
рождаются из импровизации и вольного понимания музыки. Хип-хоп,
позволяет танцору наслаждаться битами музыки, входить ритм и
импровизировать без четкого следования строго прописанных правил
хореографии. Можно добавлять творческие элементы типа остановок, шуток,
вспышек, быстрых движений, выражать эмоции мимикой.
Импровизация под музыку, проявление мимических чувств, актерская игра,
развитие фантазии, воображения , развитие индивидуальных способностей .
Упражнения на координацию рук, корпуса, ног. Движения и степы хип-хоп,
изучение более сложных движений и совершенствование уже полученных
знаний.

4

Групповая, очно 2

11

Групповая, очно 2

13

Групповая, очно 2

18

Групповая, очно 2

Импровизация под музыку, проявление мимических чувств, актерская игра,
развитие фантазии, воображения , развитие индивидуальных способностей .

20

Групповая, очно 2

Упражнения на координацию рук, корпуса, ног. Движения и степы хип-хоп,
изучение более сложных движений и совершенствование уже полученных
знаний.

25

Групповая, очно 2

Упражнения на координацию рук, корпуса, ног. Движения и степы хип-хоп,
изучение более сложных движений и совершенствование уже полученных
знаний.

27

Групповая, очно 2

2

Групповая, очно 2

- The Temptation Walk, The Original Pinguin, Wu-tang clan
- Cross over (like basketball), Guess, Woodo Ray (Getting Jiggi), TLC (2 version)
- Pee Wee Herman, lack in da box, ack in da box, James Brown Slide
OLD SCHOOL: Prep (Pretty Boys), Cabbage patch
- The Temptation Walk, The Original Pinguin, Wu-tang clan
- Cross over (like basketball), Guess, Woodo Ray (Getting Jiggi), TLC (2 version)
- Pee Wee Herman, lack in da box, ack in da box, James Brown Slide
OLD SCHOOL: Prep (Pretty Boys), Cabbage patch

Наблюдение

Наблюдение, беседа
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль

Ян
ва
рь

4

Групповая, очно 2

9

Групповая, очно 2

11

Групповая, очно 2

16

Групповая, очно 2

18

Групповая, очно 2

23

Групповая, очно 2

25

Групповая, очно 2

30

Групповая, очно 2

13

Групповая, очно 2

- The Temptation Walk, The Original Pinguin, Wu-tang clan
- Cross over (like basketball), Guess, Woodo Ray (Getting Jiggi), TLC (2 version)
- Pee Wee Herman, lack in da box, ack in da box, James Brown Slide
OLD SCHOOL: Prep (Pretty Boys), Cabbage patch
- The Temptation Walk, The Original Pinguin, Wu-tang clan
- Cross over (like basketball), Guess, Woodo Ray (Getting Jiggi), TLC (2 version)
- Pee Wee Herman, lack in da box, ack in da box, James Brown Slide
OLD SCHOOL: Prep (Pretty Boys), Cabbage patch
- The Temptation Walk, The Original Pinguin, Wu-tang clan
- Cross over (like basketball), Guess, Woodo Ray (Getting Jiggi), TLC (2 version)
- Pee Wee Herman, lack in da box, ack in da box, James Brown Slide
OLD SCHOOL: Prep (Pretty Boys), Cabbage patch
- The Temptation Walk, The Original Pinguin, Wu-tang clan
- Cross over (like basketball), Guess, Woodo Ray (Getting Jiggi), TLC (2 version)
- Pee Wee Herman, lack in da box, ack in da box, James Brown Slide
OLD SCHOOL: Prep (Pretty Boys), Cabbage patch
- The Temptation Walk, The Original Pinguin, Wu-tang clan
- Cross over (like basketball), Guess, Woodo Ray (Getting Jiggi), TLC (2 version)
- Pee Wee Herman, lack in da box, ack in da box, James Brown Slide
OLD SCHOOL: Prep (Pretty Boys), Cabbage patch
- The Temptation Walk, The Original Pinguin, Wu-tang clan
- Cross over (like basketball), Guess, Woodo Ray (Getting Jiggi), TLC (2 version)
- Pee Wee Herman, lack in da box, ack in da box, James Brown Slide
OLD SCHOOL: Prep (Pretty Boys), Cabbage patch
- Janet Jackson (Control), Red Law (African Step), Uptown Backwards
- Hip Hop Tum, The Mashed Potatoe (Funk-Soul step, Side kick)
Charleston
(Charleston
Step),
Kick
Ball
Change
(Star)
- Souldance, Gigalo (duet), Brakedown-Rocksteady
- Janet Jackson (Control), Red Law (African Step), Uptown Backwards
- Hip Hop Tum, The Mashed Potatoe (Funk-Soul step, Side kick)
Charleston
(Charleston
Step),
Kick
Ball
Change
(Star)
- Souldance, Gigalo (duet), Brakedown-Rocksteady
- Janet Jackson (Control), Red Law (African Step), Uptown Backwards
- Hip Hop Tum, The Mashed Potatoe (Funk-Soul step, Side kick)

Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение

Групповая, очно 2

20

Групповая, очно 2

22

Групповая, очно 2

27

Групповая, очно 2

29

Групповая, очно 2

3

Групповая, очно 2

Фе
вр
ал
ь

15

Charleston
(Charleston
Step),
Kick
Ball
Change
(Star)
- Souldance, Gigalo (duet), Brakedown-Rocksteady
- Janet Jackson (Control), Red Law (African Step), Uptown Backwards
- Hip Hop Tum, The Mashed Potatoe (Funk-Soul step, Side kick)
Charleston
(Charleston
Step),
Kick
Ball
Change
(Star)
- Souldance, Gigalo (duet), Brakedown-Rocksteady
- Janet Jackson (Control), Red Law (African Step), Uptown Backwards
- Hip Hop Tum, The Mashed Potatoe (Funk-Soul step, Side kick)
Charleston
(Charleston
Step),
Kick
Ball
Change
(Star)
- Souldance, Gigalo (duet), Brakedown-Rocksteady
- Janet Jackson (Control), Red Law (African Step), Uptown Backwards
- Hip Hop Tum, The Mashed Potatoe (Funk-Soul step, Side kick)
Charleston
(Charleston
Step),
Kick
Ball
Change
(Star)
- Souldance, Gigalo (duet), Brakedown-Rocksteady
Освоение маховых движений. Приём махового движения используется при
работе над музыкой с широкой, ярко акцентированной мелодией, построение
на большие интервалы. Имеет две фазы - слабую и сильную.
для рук используется упражнение "Взлетайте, ленты!", которое
подготавливает к исполнению более сложных и сильных маховых движений
(взмахов), а именно, к упражнению "Мельница" (круговые махи). Осваивая
эти упражнения, дети знакомятся с двумя музыкально-двигательными
образами, близкими по форме, но разными по содержанию. А также развивают
умение постепенно изменять динамическую напряженность движения.
Освоение маховых движений. Приём махового движения используется при
работе над музыкой с широкой, ярко акцентированной мелодией, построение
на большие интервалы. Имеет две фазы - слабую и сильную.
для рук используется упражнение "Взлетайте, ленты!", которое
подготавливает к исполнению более сложных и сильных маховых движений
(взмахов), а именно, к упражнению "Мельница" (круговые махи). Осваивая
эти упражнения, дети знакомятся с двумя музыкально-двигательными
образами, близкими по форме, но разными по содержанию. А также развивают
умение постепенно изменять динамическую напряженность движения.
«Открытый урок» Выступление перед родственникаими детей, показ
занятия, отдельное выступление детей, первая публика в лице знакомых лиц,

результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль

Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль

Наблюдение,
обсуждение

которые всегда поддержат.
5

Групповая, очно 2

10

Групповая, очно 2

12

Групповая, очно 2

17

Групповая, очно 2

19

Групповая, очно 2

24

Групповая, очно 2

Освоение плавных движений. Используется упражнение "Тугая резинка"
(плавное полу приседание), "Поющие руки" (плавное движение рук).
Движение исполняется слитно, то есть между движением вниз и вверх или
вперед
и
назад
остановок
не
делается.
Упражнения на координацию рук, ног, когда каждая часть тела выполняет
свое движение или движение происходит с отставанием.
Освоение плавных движений. Используется упражнение "Тугая резинка"
(плавное полу приседание), "Поющие руки" (плавное движение рук).
Движение исполняется слитно, то есть между движением вниз и вверх или
вперед
и
назад
остановок
не
делается.
Упражнения на координацию рук, ног, когда каждая часть тела выполняет
свое движение или движение происходит с отставанием.
Освоение плавных движений. Используется упражнение "Тугая резинка"
(плавное полу приседание), "Поющие руки" (плавное движение рук).
Движение исполняется слитно, то есть между движением вниз и вверх или
вперед
и
назад
остановок
не
делается.
Упражнения на координацию рук, ног, когда каждая часть тела выполняет
свое движение или движение происходит с отставанием.
Приём пружинного движения осваивается в движениях ног, рук и корпуса.
Дети должны научиться различать сильную и слабую фазу движения.
"Пружинки" - основное упражнение для ног. Развивает пружинистое
движение ног, как в коленном суставе, так и в ступне; усиливает и закрепляет
эмоционально-двигательную реакцию на изменение силы звучания музыки.
Приём пружинного движения осваивается в движениях ног, рук и корпуса.
Дети должны научиться различать сильную и слабую фазу движения.
"Пружинки" - основное упражнение для ног. Развивает пружинистое
движение ног, как в коленном суставе, так и в ступне; усиливает и закрепляет
эмоционально-двигательную реакцию на изменение силы звучания музыки.
Приём пружинного движения осваивается в движениях ног, рук и корпуса.
Дети должны научиться различать сильную и слабую фазу движения.
"Пружинки" - основное упражнение для ног. Развивает пружинистое
движение ног, как в коленном суставе, так и в ступне; усиливает и закрепляет

результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль

Групповая, очно 2

2

Групповая, очно 2

4

Групповая, очно 2

9

Групповая, очно 2

11

Групповая, очно 2

16

Групповая, очно 2

18

Групповая, очно 2

23

Групповая, очно 2

Freezes – это фиксации или резкие остановки под музыку в основном в
сильные доли из положений на ногах, на руках, на голове, на локтях, на
коленях. Включает в себя изучение простых движений таких как: baby freeze,
chair, elbow freeze, knee freez.
«Дорожка» - не силовые элементы, работа ног на полу

Март

26

эмоционально-двигательную реакцию на изменение силы звучания музыки.
Урок на сплочение коллектива. В программе много приемов проведения
занятий, на которых дети соревнуются, стараются перетанцевать другог.
Необходимо ввести уроки, когда дети проявляют себя, как команда, могут
найти общий язык с каждым ребенком, и тем более начать чувствовать друг
друга в танце. Находить синхронность.
Изучение простых акробатических элементов. Freezes – это фиксации или
резкие остановки под музыку в основном в сильные доли из положений на
ногах, на руках, на голове, на локтях, на коленях. Включает в себя изучение
простых движений таких как: baby freeze, chair, elbow freeze, knee freez.
Элементы нижнего брейк-данса. «Дорожка» - не силовые элементы, работа
ног на полу

Freezes – это фиксации или резкие остановки под музыку в основном в
сильные доли из положений на ногах, на руках, на голове, на локтях, на
коленях. Включает в себя изучение простых движений таких как: baby freeze,
chair, elbow freeze, knee freez.
Работа в парах. Синхронность в группе. Работа над индивидуальным
стилем танцора и группы.
Урок на сплочение коллектива. В программе много приемов проведения
занятий, на которых дети соревнуются, стараются перетанцевать другог.
Необходимо ввести уроки, когда дети проявляют себя, как команда, могут
найти общий язык с каждым ребенком, и тем более начать чувствовать друг

Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль

Апрель

25

Групповая, очно 2

30

Групповая, очно 2

1

Групповая, очно 2

6

Групповая, очно 2

8

Групповая, очно 2

13

Групповая, очно 2

15

Групповая, очно 2

20

Групповая, очно 2

22

Групповая, очно 2

друга в танце. Находить синхронность.
«Практические занятия. Зачеты» Обучающиеся пробуют соединять Наблюдение,
движения в комбинации в разной последовательности, импровизируют, обсуждение
изменяют движения и за счет этого создают свой индивидуальный стиль.
результатов,
Такого рода занятия развивают мышление, актерское мастерство.
самоконтроль
Jam или Cyfer (Круг) - это дружественные показательные выходы в кругу, под Наблюдение,
музыку, где обучающиеся по очереди демонстрируют свои навыки и умения, обсуждение
приобретенные в процессе обучения, обмениваются идеями. Задача педагога результатов,
исправить ошибки. Развивает коллективизм
самоконтроль
Работа по изучению и отработке концертного номера.
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Работа по изучению и отработке концертного номера.
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Octagon - система перетанцовки, в которой танцоры танцуют в ограниченном Наблюдение,
пространстве.
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Jam или Cyfer (Круг) - это дружественные показательные выходы в кругу, под Наблюдение,
музыку, где обучающиеся по очереди демонстрируют свои навыки и умения, обсуждение
приобретенные в процессе обучения, обмениваются идеями. Задача педагога результатов,
исправить ошибки. Развивает коллективизм
самоконтроль
Работа по изучению и отработке концертного номера.
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Упражнения на координацию рук, корпуса, ног. Движения и степы хип-хоп, Наблюдение,
изучение более сложных движений и совершенствование уже полученных обсуждение
знаний.
результатов,
самоконтроль
Упражнения на координацию рук, корпуса, ног. Движения и степы хип-хоп, Наблюдение,

Май

27

Групповая, очно 2

29

Групповая, очно 2

4

Групповая, очно 2

6

Групповая, очно 2

11

Групповая, очно 2

13

Групповая, очно 2

18

Групповая, очно 2

20

Групповая, очно 2

25

Групповая, очно 2

27

Групповая, очно 2

изучение более сложных движений и совершенствование уже полученных обсуждение
знаний.
результатов,
самоконтроль
Jam или Cyfer (Круг) - это дружественные показательные выходы в кругу, под Наблюдение,
музыку, где обучающиеся по очереди демонстрируют свои навыки и умения, обсуждение
приобретенные в процессе обучения, обмениваются идеями. Задача педагога результатов,
исправить ошибки. Развивает коллективизм
самоконтроль
Повторение и повторное изучение элементов, которые у учащихся получаются Наблюдение,
не в полном объеме.
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Работа по изучению и отработке концертного номера.
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
«Практические занятия. Зачеты» Обучающиеся пробуют соединять Наблюдение,
движения в комбинации в разной последовательности, импровизируют, обсуждение
изменяют движения и за счет этого создают свой индивидуальный стиль.
результатов,
Такого рода занятия развивают мышление, актерское мастерство.
самоконтроль
Работа в парах. Синхронность в группе. Работа над индивидуальным
Наблюдение,
стилем танцора и группы.
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Обобщение и закрепление пройденного материала
Наблюдение,
самоконтроль
Обобщение и закрепление пройденного материала
Наблюдение,
самоконтроль
Обобщение и закрепление пройденного материала
Наблюдение,
самоконтроль
Показательные выступления перед родителями и сверстниками. Итоговая
Наблюдение,
аттестация.
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Показательные выступления перед родителями и сверстниками. Итоговая
Наблюдение,

аттестация.

обсуждение
результатов,
самоконтроль

Тема занятия

Форма контроля

«Вводное организационное занятие. Теория» Знакомство с группой.
Требования к спортивной одежде и обуви для занятий спортом. Требования к
причёске для тренировок. Инструктаж по технике безопасности и правилах
поведения в центре и в спортивном зале. Правила противопожарной
безопасности, знакомство со зданием. Игра на сплочение коллектива.
Историческая справка о брейк-данс. Разнообразие стилей уличных танцев.
Постановка корпуса, позиций рук и ног, маховые движения ногами.
«Знакомство с музыкой» Рассказ о жанрах музыки под которую танцуют
брейк-данс. О том что такое темп, сильные доли, акценты.
Что такое Groove (раскачивание) и как с его помощью наше тело начинает
взаимодействовать с музыкой. Как правильно двигаться под музыку. Как
музыка помогает человеку и влияет на его состояние и организм.
«Общефизическая
подготовка.
Базовые
элементы
брейк-данс»
Упражнения для общего развития организма – для рук- подъёмы и опускание,
вращения, сгибание и разгибание рук ; для ног- полуприседы и приседы в
быстром и медленном темпе; то же на одной ноге с одновременным
подниманием другой вперёд или в сторону, выпады вперёд, назад и в сторону,
пружинящие полуприседания в выпаде в сочетании с поворотом кругом,
прыжки на двух ногах, на одной, с одной ноги на другую, прыжки из приседа,
прыжки через степ (сериями слитно, толчком обеими ногами или одной),
упражнения с гантелями. Упражнения для шеи и туловища – наклоны и
вращения. Основой современного хип хопа стали прыжковые движения,
«качи» и элементарные шаги. Большая часть движений «направлены» вниз, а
не вверх. Присутствует некая «расслабленность» в теле. Корпус мягкий,
колени также мягкие и всегда чуть согнуты. Движения исполняются на 8
счетов.

Беседа

Группа № 2 (7-10 лет)

Сентябрь

Месяц Дата Форма
13

Кол-во
часов
Групповая, очно 2

16

Групповая, очно 2

20

Групповая, очно 2

23

Групповая, очно 2

Беседа
Наблюдение, беседа

Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль

Октябрь

27

Групповая, очно 2

30

Групповая, очно 2

4

Групповая, очно 2

Упражнения для общего развития организма – для рук- подъёмы и опускание,
вращения, сгибание и разгибание рук ; для ног- полуприседы и приседы в
быстром и медленном темпе; то же на одной ноге с одновременным
подниманием другой вперёд или в сторону, выпады вперёд, назад и в сторону,
пружинящие полуприседания в выпаде в сочетании с поворотом кругом,
прыжки на двух ногах, на одной, с одной ноги на другую, прыжки из приседа,
прыжки через степ (сериями слитно, толчком обеими ногами или одной),
упражнения с гантелями. Упражнения для шеи и туловища – наклоны и
вращения. Основой современного хип хопа стали прыжковые движения,
«качи» и элементарные шаги. Большая часть движений «направлены» вниз, а
не вверх. Присутствует некая «расслабленность» в теле. Корпус мягкий,
колени также мягкие и всегда чуть согнуты. Движения исполняются на 8
счетов
Упражнения для общего развития организма – для рук- подъёмы и опускание,
вращения, сгибание и разгибание рук ; для ног- полуприседы и приседы в
быстром и медленном темпе; то же на одной ноге с одновременным
подниманием другой вперёд или в сторону, выпады вперёд, назад и в сторону,
пружинящие полуприседания в выпаде в сочетании с поворотом кругом,
прыжки на двух ногах, на одной, с одной ноги на другую, прыжки из приседа,
прыжки через степ (сериями слитно, толчком обеими ногами или одной),
упражнения с гантелями. Упражнения для шеи и туловища – наклоны и
вращения. Основой современного хип хопа стали прыжковые движения,
«качи» и элементарные шаги. Большая часть движений «направлены» вниз, а
не вверх. Присутствует некая «расслабленность» в теле. Корпус мягкий,
колени также мягкие и всегда чуть согнуты. Движения исполняются на 8
счетов
Упражнения для общего развития организма – для рук- подъёмы и опускание,
вращения, сгибание и разгибание рук ; для ног- полуприседы и приседы в
быстром и медленном темпе; то же на одной ноге с одновременным
подниманием другой вперёд или в сторону, выпады вперёд, назад и в сторону,
пружинящие полуприседания в выпаде в сочетании с поворотом кругом,
прыжки на двух ногах, на одной, с одной ноги на другую, прыжки из приседа,
прыжки через степ (сериями слитно, толчком обеими ногами или одной),
упражнения с гантелями. Упражнения для шеи и туловища – наклоны и

Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль

Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль

Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль

7

Групповая, очно 2

11

Групповая, очно 2

14

Групповая, очно 2

18

Групповая, очно 2

21

Групповая, очно 2

25

Групповая, очно 2

28

Групповая, очно 2

Групповая, очно 2

Н
о
я
б
р
ь
1

вращения. Основой современного хип хопа стали прыжковые движения,
«качи» и элементарные шаги. Большая часть движений «направлены» вниз, а
не вверх. Присутствует некая «расслабленность» в теле. Корпус мягкий,
колени также мягкие и всегда чуть согнуты. Движения исполняются на 8
счетов
«Верхний брейк. Теория и практика» Приемы выполнения упражнения Наблюдение,
«Волна»: «Волна» (руки), «Волна» (туловище). «Фиксация», «Точки»
обсуждение
результатов,
самоконтроль
«Электрик-буги» - волны различные по технике исполнения, от плавных, до Наблюдение,
ломаных и «шокерных»
обсуждение
результатов,
самоконтроль
«Эсплоужен» - взрывы, выносящие фигуру вперед, назад, вправо, влево, Наблюдение,
вверх, вниз
обсуждение
результатов,
самоконтроль
«Робот»- стиль верхнего брейка на основе подражания движениям робота
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
«King Tad» - танец углов (плечами, предплечьями, запястьями, корпусом, Наблюдение,
головой и всеми остальными частями тела), геометрически правильных обсуждение
построений и их сочетаний (иероглифы древнего Египта)
результатов,
самоконтроль
«Pop Locking» -- стиль верхнего брейка, состоящий из резких, ритмичных,
Наблюдение,
похожих на удары движений, выстроенных в "связки"
обсуждение
результатов,
самоконтроль
«Top Rock», «Up Rock» - перемещение с ноги на ногу, перед тем как зайти на Наблюдение,
нижний элемент.
обсуждение
результатов,
самоконтроль
«Тесты на общую физическую подготовку» Step test определяет Наблюдение, беседа,

выносливость сердечно-сосудистой системы - подсчёт пульса после 3-х минут
аэробной нагрузки. Тесты на гибкость (наклоны в положении сидя, стоя на
полу или на скамье). Тесты для определения координационных способностей:
статическое равновесие (поза дерева, «ласточка» с открытыми и закрытыми
глазами). Тесты для определения скоростно-силовых качеств: прыжок вверх с
места, прыжок в длину с места и с разбега, прыжки через скакалку.
«New Style», «Хип-хоп»- хореографические стили. Отработка элементов
верхнего брейк данса. Фиксации корпуса. Соединение различных элементов.
Работа с уровнями в танце. Безопасный выход из элементов верхнего брэйка.

4

Групповая, очно 2

8

Групповая, очно 2

Отработка элементов
верхнего брейк данса. Фиксации корпуса. Соединение различных элементов.
Работа с уровнями в танце. Безопасный выход из элементов верхнего брэйка.

11

Групповая, очно 2

Отработка элементов
верхнего брейк данса. Фиксации корпуса. Соединение различных элементов.
Работа с уровнями в танце. Безопасный выход из элементов верхнего брэйка.

15

Групповая, очно 2

Отработка элементов
верхнего брейк данса. Фиксации корпуса. Соединение различных элементов.
Работа с уровнями в танце. Безопасный выход из элементов верхнего брэйка.

18

Групповая, очно 2

«Нижний брейк. Теория и практика» «Черепаха» - горизонтальное
вращение тела на согнутых руках

22

Групповая, очно 2

«Дорожка» - не силовые элементы, работа ног на полу

25

Групповая, очно 2

«Ознакомление с импровизацией и актерской частью» Уличные танцы один из видов современного танца, включающий - всего в себя движения
которые рождаются из импровизации и вольного понимания музыки. Уличные
танцы, позволяют танцору наслаждаться битами музыки, входить ритм и

фиксирование
результатов

Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение

Групповая, очно 2

2

Групповая, очно 2

6

Групповая, очно 2

9

Групповая, очно 2

Декабрь

29

импровизировать без четкого следования строго прописанных правил
хореографии. Можно добавлять творческие элементы типа остановок, шуток,
вспышек, быстрых движений, выражать эмоции мимикой.
Импровизация под музыку, проявление мимических чувств, актерская игра,
развитие фантазии, воображения , развитие индивидуальных способностей .
«Знакомство с узкими направлениями танца» Top rock - является одним из
основных направлением в брейкинге. Это как визитная карточка танцора
раскрывающая его индивидуальность (стиль), указывающая на то, как он
двигается под музыку, подачу движений, манеру поведения, образ и.т.п
В основном это движения выполняемые из положения стоя на ногах, опираясь
на координацию, гибкость, чувство ритма, и самое главное стиль. Включает в
себя освоение правильной постановки тела, рук и ног. Освоение этого
направления заключается в разучивании вспомогательных движений по
точкам.
Toprock очень открыт для модификации и развития индивидуального стиля.
По этой причине, он может включать в себя движения salsa, lindy hop,
loocking, poping, house и robot.
Top rock - является одним из основных направлением в брейкинге. Это как
визитная карточка танцора раскрывающая его индивидуальность (стиль),
указывающая на то, как он двигается под музыку, подачу движений, манеру
поведения, образ и.т.п
В основном это движения выполняемые из положения стоя на ногах, опираясь
на координацию, гибкость, чувство ритма, и самое главное стиль. Включает в
себя освоение правильной постановки тела, рук и ног. Освоение этого
направления заключается в разучивании вспомогательных движений по
точкам.
Toprock очень открыт для модификации и развития индивидуального стиля.
По этой причине, он может включать в себя движения salsa, lindy hop,
loocking, poping, house и robot.
Footwork - это различные движения из положение сидя на носках ног с опорой
на руки, но в движениях акцент больше направлен на ноги.
Ученики учатся соединять эти элементы друг с другом в комбинации с
добавлением элементов из других направлений, а главное выполнять их под
музыку.

Наблюдение, беседа
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль

Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль

Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль

Групповая, очно 2

16

Групповая, очно 2

20

Групповая, очно 2

23

Групповая, очно 2

Floor level - это различные движения, перемещения, развороты, вращения из
положения лежа на спине

27

Групповая, очно 2

Floor level - это различные движения, перемещения, развороты, вращения из
положения лежа на спине

30

Групповая, очно 2

10

Групповая, очно 2

13

Групповая, очно 2

«Разучивание
акробатических
и
гимнастических
упражнений»
Разучивание акробатических и гимнастических движений - это неотъемлемая
часть в танце. Включает в себя овладение основными элементами акробатики
и гимнастики способствующих развитию физических качеств таких как: сила;
координация, ловкость.
Power move - одно из основных направлений брейкинга, включающие в себя
силовые движения, выполняющиеся во вращении на спине, на голове, на
руках, на локтях, такие как: swipe, helicopter, flare, muchmill, ninety-nine,
headspin и.т.д. Обучающиеся разучивают каждый элемент по частям, дети
учатся соединять эти элементы друг с другом в комбинации с добавлением
элементов других направлений, а также учатся выполнять их под музыку.
Power move - одно из основных направлений брейкинга, включающие в себя
силовые движения, выполняющиеся во вращении на спине, на голове, на

Январь

13

Footwork - это различные движения из положение сидя на носках ног с опорой
на руки, но в движениях акцент больше направлен на ноги.
Ученики учатся соединять эти элементы друг с другом в комбинации с
добавлением элементов из других направлений, а главное выполнять их под
музыку.
Knee rock level - это различные движения, перемещения, вращения, стойки из
положения на коленях
«Go Down и Go Up» Это направление помогает в танце делать переходы
между уровнями и движениями, при этом, делая это плавно и непрерывно.
Knee rock level - это различные движения, перемещения, вращения, стойки из
положения на коленях

Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение

Февраль

17

Групповая, очно 2

20

Групповая, очно 2

24

Групповая, очно 2

27

Групповая, очно 2

31

Групповая, очно 2

3

Групповая, очно 2

7

Групповая, очно 2

10

Групповая, очно 2

руках, на локтях, такие как: swipe, helicopter, flare, muchmill, ninety-nine,
headspin и.т.д. Обучающиеся разучивают каждый элемент по частям, дети
учатся соединять эти элементы друг с другом в комбинации с добавлением
элементов других направлений, а также учатся выполнять их под музыку.
Freezes – это фиксации или резкие остановки под музыку в основном в
сильные доли из положений на ногах, на руках, на голове, на локтях, на
коленях. Включает в себя изучение простых движений таких как: baby freeze,
chair, elbow freeze, knee freez.
Freezes – это фиксации или резкие остановки под музыку в основном в
сильные доли из положений на ногах, на руках, на голове, на локтях, на
коленях. Включает в себя изучение простых движений таких как: baby freeze,
chair, elbow freeze, knee freez.
Power tricks – это движения, вращения, стойки, трюки выполняющиеся в
комбинациях из положений на руках, на голове, на локтях при этом ноги не
касаются пола, а в свою очередь выполняют маховые и толчковые движения.
Эти движения и трюки, служащие для развития силовых качеств.
Power tricks – это движения, вращения, стойки, трюки выполняющиеся в
комбинациях из положений на руках, на голове, на локтях при этом ноги не
касаются пола, а в свою очередь выполняют маховые и толчковые движения.
Эти движения и трюки, служащие для развития силовых качеств.
«Практические занятия. Зачеты» Обучающиеся пробуют соединять
движения в комбинации в разной последовательности, импровизируют,
изменяют движения и за счет этого создают свой индивидуальный стиль.
Такого рода занятия развивают мышление, актерское мастерство.
«Открытый урок» Выступление перед родственникаими детей, показ
занятия, отдельное выступление детей, первая публика в лице знакомых лиц,
которые всегда поддержат.

результатов,
самоконтроль

Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
«Stile» ритмичные шаги ногами по кругу вокруг своего тела, в
Наблюдение,
"положении сидя", держа вес тела на руках
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Jam или Cyfer (Круг) - это дружественные показательные выходы в кругу, под Наблюдение,
музыку, где обучающиеся по очереди демонстрируют свои навыки и умения, обсуждение

Март

приобретенные в процессе обучения, обмениваются идеями. Задача педагога
исправить ошибки. Развивает коллективизм
Связывание двух элементов «Черепаха» и «Геликоптер» Связывание двух
элементов«Skremble» и «Дорожка»

14

Групповая, очно 2

17

Групповая, очно 2

Связывание двух элементов «Swips», «Power Moove»,«Stile» (попарно)

21

Групповая, очно 2

24

Групповая, очно 2

Battle (битва, перетанцовка) - одна из форм общения танцоров, это соревнование
как между танцорами, так и между командами, где состав танцоров может быть
различным (2 на 2, 3на 3, 5на 5, 8 на 8) Развивает здоровую конкуренцию между
обучающимися.
Отработка стойки в позициях верхнего брейка. Отработка стойки в позициях
верхнего брейка. Отработка основных движений

28

Групповая, очно 2

Отработка стойки в позициях верхнего брейка. Отработка стойки в позициях
верхнего брейка. Отработка основных движений

2

Групповая, очно 2

6

Групповая, очно 2

9

Групповая, очно 2

Seven2Smoke - система одиночных перетанцовок на очки. Победивший в
перетанцовке получает очко и бьётся со следующим танцором и так пока не
проиграет или не выиграет у всех. Проигравший становится в конец очереди и
ждёт следующего своего выхода. В перетанцовке выигрывает тот, кто набирает
больше очков (5, 7, 10 и т.д.)
Урок на сплочение коллектива. В программе много приемов проведения
занятий, на которых дети соревнуются, стараются перетанцевать другог.
Необходимо ввести уроки, когда дети проявляют себя, как команда, могут
найти общий язык с каждым ребенком, и тем более начать чувствовать друг
друга в танце. Находить синхронность.
Урок на сплочение коллектива. В программе много приемов проведения
занятий, на которых дети соревнуются, стараются перетанцевать другог.

результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение

Апрель

13

Групповая, очно 2

16

Групповая, очно 2

20

Групповая, очно 2

23

Групповая, очно 2

27

Групповая, очно 2

30

Групповая, очно 2

3

Групповая, очно 2

6

Групповая, очно 2

Необходимо ввести уроки, когда дети проявляют себя, как команда, могут
найти общий язык с каждым ребенком, и тем более начать чувствовать друг
друга в танце. Находить синхронность.
Octagon - система перетанцовки, в которой танцоры танцуют в ограниченном
пространстве.

результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль

Урок на сплочение коллектива. В программе много приемов проведения
занятий, на которых дети соревнуются, стараются перетанцевать другог.
Необходимо ввести уроки, когда дети проявляют себя, как команда, могут
найти общий язык с каждым ребенком, и тем более начать чувствовать друг
друга в танце. Находить синхронность.
Работа по изучению и отработке концертного номера.
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Show - шоу, выступление. Показ уже изученных связок и элементов.
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Отработка стойки в позициях верхнего брейка. Отработка стойки в позициях Наблюдение,
верхнего брейка. Отработка основных движений
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Повторение и повторное изучение элементов, которые у учащихся получаются Наблюдение,
не в полном объеме.
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Повторение и повторное изучение элементов, которые у учащихся получаются Наблюдение,
не в полном объеме.
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Повторение и повторное изучение элементов, которые у учащихся получаются Наблюдение,
не в полном объеме.
обсуждение

Май

10

Групповая, очно 2

13

Групповая, очно 2

17

Групповая, очно 2

20

Групповая, очно 2

24

Групповая, очно 2

27

Групповая, очно 2

4

Групповая, очно 2

8

Групповая, очно 2

результатов,
самоконтроль
Повторение базовых элементов верхнего и нижнего брейка. Характерные
Наблюдение,
особенности и правила их исполнения. Введение понятия «индивидуальный
обсуждение
стиль». Индивидуальный стиль в группе
результатов,
самоконтроль
Повторение базовых элементов верхнего и нижнего брейка. Характерные
Наблюдение,
особенности и правила их исполнения. Введение понятия «индивидуальный
обсуждение
стиль». Индивидуальный стиль в группе
результатов,
самоконтроль
Отработка движений верхнего и нижнего брейк данса: «Волна» (руки),
Наблюдение,
«Волна» (туловище), «Фиксация», «Точки», «Электрик-буги», «Робот», «Pop
обсуждение
Locking»
результатов,
самоконтроль
Отработка движений верхнего и нижнего брейк данса: «Волна» (руки),
Наблюдение,
«Волна» (туловище), «Фиксация», «Точки», «Электрик-буги», «Робот», «Pop
обсуждение
Locking»
результатов,
самоконтроль
Повторение и повторное изучение элементов, которые у учащихся получаются Наблюдение,
не в полном объеме.
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Повторение и повторное изучение элементов, которые у учащихся получаются Наблюдение,
не в полном объеме.
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Повторение базовых элементов верхнего и нижнего брейка. Обобщение и Наблюдение,
закрепление пройденного материала
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Работа в парах. Синхронность в группе. Работа над индивидуальным
Наблюдение,
стилем танцора и группы.
обсуждение
результатов,
самоконтроль

11

Групповая, очно 2

Работа в парах. Синхронность в группе. Работа над индивидуальным
стилем танцора и группы.

15

Групповая, очно 2

Обобщение и закрепление пройденного материала

18

Групповая, очно 2

Обобщение и закрепление пройденного материала

22

Групповая, очно 2

Обобщение и закрепление пройденного материала

25

Групповая, очно 2

Показательные выступления перед родителями и сверстниками. Итоговая
аттестация.

29

Групповая, очно 2

Показательные выступления перед родителями и сверстниками. Итоговая
аттестация.

Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
самоконтроль
Наблюдение,
самоконтроль
Наблюдение,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль
Наблюдение,
обсуждение
результатов,
самоконтроль

Летние каникулы: 01.06.2024 - 31.08.2024 г.

Календарно-учебный график реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «ХХХ» на
2023 - 2024 учебный год в каждой учебной группе оформляется в соответствии с утвержденным расписанием занятий.
Режим организации занятий по данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе определяется
календарным учебном графиком и соответствует нормам, утвержденным СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Приложение 2
Программа воспитательной работы в рамках реализации
ДООП «ХХХ» на 2023-24 учебный год.
1. Цель воспитательной работы
Воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина
России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных
и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для
нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир,
знания, культура, здоровье, человек), общая цель воспитания – личностное
развитие обучающихся, проявляющееся:
– в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе
этих ценностей (то есть в усвоении ими социально значимых знаний);
– в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть
в развитии их социально значимых отношений);
– в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта
применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в
приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным
особенностям обучающихся позволяет выделить в ней следующие целевые
приоритеты, которым необходимо уделять чуть большее внимание на разных
уровнях образования:
- в воспитании детей дошкольного возраста таким приоритетом является
формирование
нравственной,
интеллектуально
развитой
личности,
подготовленной к жизни в современном обществе;
- в воспитании детей младшего школьного возраста таким целевым приоритетом
является создание благоприятных условий для усвоения учащимися социально
значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором
они живут.
Приоритет – это то, чему педагогам, работающим с обучающимися
конкретной возрастной категории, предстоит уделять большее, но не
единственное внимание.
2. Формы и содержание деятельности
Обучающе-образовательное содержание. Является одним из наиболее
эффективных и чаще используемых. Направлено на создание эффективных
условий для передачи обучающимся опыта, а так же формирование
мировоззрения и практических способностей. Формы: беседы, сборы, разбор
ситуаций;
Воспитательное содержание. Обеспечивает активное развитие духовно-

нравственных качеств в разнообразных видах деятельности, направленных на
освоение предлагаемого материала. Формы: наставничество, помощь, действие по
правилам;
Организационное содержание. Заключается в необходимости соответствия
предоставляемой обучающимся информации их возрастным возможностям и
способностям. Игра, соревнование, минутки здоровья;
Психологическое содержание. Состоит в выработке у детей необходимого для
обучения биоритма и привычки работать установленное время, так это связано с
тем, что привычное время и место способствуют созданию у обучающихся
необходимого рабочего настроения. Форма: соблюдение структуры занятия;
Содержательное. Заключается в организации образовательной деятельности
таким образом, что занятия не только познавательны, но и интересны детям.
Форма: опрос детей и выявление их опыта, планирование части деятельности на
занятии с учетом интересов обучающихся;
Социальная включенность. Форма: участие в праздниках, конкурсах,
выступлениях, организуемых в Центре, районе.
3. Планируемые результаты
– усвоение социально-значимых знаний, норм, ценностей и применение их на
практике;
– развитие социально-значимого отношения к усвоенным знаниям, нормам,
ценностям;
– приобретение положительного опыта осуществления социально значимых дел,
демонстрация желания продолжения полученного опыта.
4. Календарный план воспитательной работы
№
п/
п

Направление
воспитательно
й работы.

Наименован
ие
мероприятия
(события),
возраст.
Традиционн
ое
мероприятие
на уровне
Центра
«Ликунчики,
вперед!»
5-10 лет

Форма
проведени
я, сроки
проведени
я
Сентябрь
2023

1.

Социокультурн
ое и медиа
культурное
воспитание

2.

Воспитание
семейных
ценностей

Конкурс
«Новогодняя
игрушка»,
5-10 лет

Декабрь
2023

3.

Формирование

Участие в

На

Краткое
Планируемый
содержание результат

Участие
родителей,
общественнос
ти

Праздничн
ая
программа
для
коллективо
в:
«Посвящен
ие в
Ликунчики
»
Создание
новогодней
игрушки

Родители
участвуют
наравне с
детьми

Выступлен

Положительны
й опыт участия
в
социокультурн
ом
мероприятии,
единение с
другими
обучающимися
Центра
Развитие
социальнозначимого
отношения к
семейному
празднику
Опыт общения

Родители
привлечены к
участию в
создании
игрушки
Родители

4.

коммуникативн конкурсах,
ой культуры
выступления
х

протяжен
ии
учебного
года

ие на сцене

Экологическое
воспитание

Сентябрь
2023

Сбор
макулатур
ы

Экологическ
ий конкурс
«Бумаге –
вторую
жизнь», 5-10
лет

с другими
коллективами,
опыт
выступления
перед
публикой,
обсуждение
результатов
Опыт
добровольческ
ой
деятельности,
формирование
ценностного
отношения к
природе

привлечены к
реализации и
подготовке к
выступлению

Родители
участвуют
наравне с
детьми

Приложение 3
Протокол итогов аттестации обучающихся
ДООП «Зажигай. Уличные танцы»___________________________________________________________________________________________________________
Год обучения____________________________ Группа №___________________________ Возраст обучающихся_____________________

Всего аттестовано ____ обучающихся, _______% от общего количества обучающихся.
Из них по результатам аттестации показали:
Предметные результаты
Личностные результаты
высокий уровень ___ чел. ____% от общего количества обучающихся
высокий уровень ____ чел.____% от общего количества обучающихся
средний уровень ____чел. ____% от общего количества обучающихся
средний уровень ____чел.____% от общего количества обучающихся
низкий уровень ___ чел. ___% от общего количества обучающихся
низкий уровень _____чел. ____% от общего количества обучающихся
Метапредметные результаты
высокий уровень ____ чел.____% от общего количества обучающихся
средний уровень ____чел.____% от общего количества обучающихся
низкий уровень _____чел. ____% от общего количества обучающихся
Педагог дополнительного образования: _________________________/_________________________________/
Ф.И.О.
Подпись
Члены аттестационной комиссии: ____________________________/ __________________________________/
___________________________/ __________________________________/

Инициативность:
решительность в
выступлениях перед публикой

Поведенческие:
настойчивость в достижении
результата

Ориентационные:
поддержка здорового
образа жизни

Личностные результаты
Организационно-волевые:
терпение, самоконтроль

Уровень и динамика
достижений работы
индивидуально, коллективе

Функциональные:
осознанное владение своим
телом, понимает
правильности движений

Информационные: владение
изученным материалом

Метапредметные результаты
Учебно-познавательные:
умение чувствовать и
владеть своим телом

Коммуникативные навыки:
умение работать в команде,
парах

Ценностно-смысловые
навыки: слушать и слышать
педагога, самоконтроль

упражнения

Практическая подготовка:
умение выполнять базовые

Предметные результаты
Теория: знание названий
основных элементов
Уличных танцев

Ф.И
обучающегося

Приложение 4
Контрольные материалы для проведения аттестации
Теоретические задания:
1. Хип-хоп – это…?
- стиль танца, в котором все движения смотрятся легко и широко за счет пружинистого кача в
ногах и корпусе.
- стиль танца, который включает в себя элементы поппинга, локинга, брейкинга, джаза, балета,
чечетки и других стилей и обычно исполняется под хип-хоп, R&B, фанк, электронную или попмузыку
- стиль танца, отличающийся своей пластичностью и акробатикой
2. В основе хип-хоп танца лежит?
- стили
- кач
- направления
3. Базу хип-хопа разделяют по времени на ...? (выберете несколько вариантов ответа)
- Старая школа
- Средняя школа
- Новая школа
- Высокая школа
- Базовая школа
- Школа вэйвинга
4. Какой стиль называется Локинг?
- Один из самых позитивных фанковых стилей танца, характеризующийся шуточной и даже
комичной манерой исполнений.
- Cтиль фанкового и уличного танца, основанный на технике быстрого сокращения и
расслабления мышц, чтобы вызвать толчки в теле танцора, называемые поп или хит.
- Cтиль, при исполнении которого танцор использует пластичные движения, имитируя
движение по телу одной или нескольких волн.
5. В какой стране был придуман танцевальный стиль Денсхолл?
- США
- Бразилия
- Ямайка
6. Какой стиль танца стал Олимпийским видом спорта?
- Хип хоп
- Паппинг
- Брейкинг
7. Из приведенных ниже базовых движений выберете базовые движения Хип хопа:
- лок

- пап
- кик
- крис кросс
- ранинг мэн
- поинт
- фермер
- ап
- стив мартин
- барт симпсон
- скубиду
- ту степ
- рибок
- пати машин
Критерии оценки:
Уровень освоения программы:
1-8 б - «низкий»
9-12 б - «средний»
13-16 б - «высокий»
Практические задания:
Задание 1. На основе выученных базовых элементов сочинить короткую связку в стиле «Хипхоп» / «Брейк-данс»
Задание 2. На основе выученных базовых элементов выступить перед учениками с
импровизацией
Критерии оценки:
Уровень освоения программы:
«низкий» - обучающийся с не может вспомнить самостоятельно базовые движения без помощи
педагога, с трудом сочиняет собственный танцевальный отрезок
«средний» - обучающийся с трудом вспоминает базовые движения, без труда сочиняет
собственный танцевальный отрезок
«высокий» - обучающийся быстро вспоминает базовые элементы, без труда сочиняет
собственный танцевальный отрезок