ДООП Эстрадный танец Радиус-блиц.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
ЭСТРАДНЫЙ ТАНЕЦ «РАДИУС - БЛИЦ»

Направленность: художественная
Уровень: стартовый
Возраст обучающихся: 7 - 12 лет.
Срок реализации: 1 год

Составитель:
Акулова Алевтина Николаевна,
педагог дополнительного образования
Завьялова Зинаида Леонидовна
методист

г. Екатеринбург 2025

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ.
Название программы

Эстрадный танец «Радиус-блиц»

Составитель программы

Акулова Алевтина Николаевна
Завьялова Зинаида Леонидовна

Вид программы

модифицированная

Направленность деятельности

художественная

Форма реализации программы

Очная, групповая

Срок реализации программы

1 год

Возраст обучающихся

7 - 12 лет

Категория обучающихся

Обучающиеся школьного возраста

Уровень освоения программы

Стартовый

Краткая аннотация программы

В результате обучении по программе,
обучающийся раскрывает природные
задатки и творческий потенциал.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Эстрадный
танец «Радиус-блиц» разработана на основе программ по ритмике школ искусств и
танцевальных коллективах. (Программа Развитие ребенка средствами хореографий.
Дворец молодежи 2006 г., Программа Ритмика для начальной и средней школы. М. 1997
г.). Программа предназначена для дополнительного образования детей от 7 до 12 лет,
рассчитана на 1 год обучения.
Программа вариативна и позволяет проявить
индивидуальный творческий подход.
Особенность программы состоит в том, что большая часть занятия опирается на
партерный экзерсис, растяжку и прыжки, также предусмотрен отдельный блок
сценического движения и постановочной работы, просмотр видео - материала и
импровизацию.
Актуальность программы обусловлена:
 решением современных задач формирования творческого восприятия и развития
личности в целом, которые зафиксированы в ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г.
№ 273-ФЗ и Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года
(Принято Правительством РФ 31.03.2022 №678-р);
 удовлетворением возникающих потребностей родителей в доступном, бесплатном
профессионально организованном досуге, заключающемся в творческом, личностном и
физическом развитии, формировании навыков здоровьесбережения: укрепление мышц ног
и спины, формирование правильной осанки, тренировке сердечно-сосудистой и
дыхательной системы детей.
Настоящая программа занятий предполагает комплексный подход в обучении детей
школьного возраста основам музыкальной грамоты, движению и танцу.
Направленность программы. «Эстрадный танец «Радиус - блиц» направлена на
приобщение обучающихся к хореографическому искусству, на эстетическое воспитание
обучающихся, приобретение основ исполнения ритмики, партерной гимнастики,
классического танца. Занятия по программе предусматривает гармоничное сочетание
искусства и спорта, которое развивает все группы мышц, реакцию и музыкальность,
пластичность и самоконтроль.
Программа продолжительная, одноуровневая, по форме организации – является
групповой, общедоступной.
Отличительная особенность в том, что программа ориентирована на работу с
детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных и направлена на
воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве
танца. «Я хочу танцевать» — это желание ребенка есть главный девиз данной программы.
И это желание будет решающим и определяющим при принятии ребенка в коллектив.
Программа отличается от программ Школ искусств тем, что обучение здесь
доступно большему кругу детей, нет специального отбора, значительно меньше объем
изучаемого материала, ниже уровень требований к способностям и физическим данным
обучающихся.
Программа адресована детям 7-12 лет без специальной подготовки, но
увлекающихся танцами и желающими научиться красиво танцевать. Как правило, все
начинается с ритмики и ритмических движений. На таких занятиях ребёнок не только
научится красиво танцевать, двигаться, держать осанку, но и будет развиваться духовно.
Ведь танец – это творчество, танец – это именно тот вид искусства, который поможет
ребёнку раскрыться, показать окружающим, как он видит этот мир.
Педагогическая целесообразность программы объясняется основными принципами, на
которых основывается вся программа, это – принцип взаимосвязи обучения и развития;
3

принцип взаимосвязи эстетического воспитания с хореографической и физической
подготовкой, что способствует развитию творческой активности детей, дает возможность
участвовать в постановочной и концертной деятельности. Эстрадный танец помогает
становлению основных качеств личности: активности, самостоятельности, трудолюбию.
Занятия по данной программе способствуют удовлетворению потребности в
регулярной физической нагрузке, удовлетворяют интерес к познанию мира танца,
способствуют развитию эстетического и художественного вкуса. Учитывая возрастные
особенности обучающихся, в дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе «Эстрадный танец «Радиус - блиц» учебный материал дается в
интегрированной, игровой форме. На занятиях чередуются разные виды музыкально ритмической деятельности: музыкально - ритмические игры, этюды, партерная
гимнастика. Они коротки, разнообразны и доступны детям по содержанию. Педагог
проявляет индивидуальный подход к каждой конкретной группе обучающихся, учитывая
при этом состав группы, физические данные и возможности.
Форма организации: объединение.
Принцип проектирования программы: одноуровневая – стартовый уровень.
Адресат программы
Программа разработана для обучающихся от 7 до 12 лет.
Возрастные особенности детей 7-8 лет.
Подвижность, любознательность, конкретность мышления, большая впечатлительность,
подражательность и вместе с тем неумение долго концертировать свое внимание на чемлибо - основные характерные черты этого возрастного периода становления. В эту пору
высок естественный авторитет взрослого. Все его предложения принимаются и
выполняются очень охотно. Подача обучающего материала направлена на активное
восприятие его ребенком. Ориентация в пространстве пока может вызывать затруднения.
Не совершенно освоение времени. Объем памяти изменяется несущественно. Улучшается
ее устойчивость. Появляются произвольные формы психической активности, элементы ее
произвольности. Возможно, как непроизвольное, так и произвольное запоминание, однако
пока преобладает непроизвольная память. Внимание детей становится более устойчивым
и произвольным. Но устойчивость пока невелика (достигает 10-15 минут) и зависит от
индивидуальных особенностей ребенка и условий обучения. Вместе со взрослыми
ребенок может заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20-25
минут. Помимо устойчивости внимания, развивается переключаемость и распределение
внимания. В связи с этим, структура занятий составлена с учетом этих возрастных
особенностей. Упражнения подобраны по интересам и психо-физическим особенностям
обучающихся этой возрастной группы.
Возрастные особенности детей 9-12 лет.
Подвижность. У детей этого возраста наблюдается хорошая подвижность, стремление
бегать, прыгать, лазать, а также отсутствует желание долго задерживаться в одной позе.
Неравномерное развитие мышц. Крупные мышцы развиваются быстрее, чем мелкие,
поэтому детям сложно выполнять мелкие точные движения. Относительная слабость
мускулатуры и гибкость костей. При неправильном построении занятий и распределении
нагрузок велика вероятность развить у ребёнка разного рода искривления. Неустойчивое
внимание. Дети легко отвлекаются, легче воспринимают конкретный материал, живой
образ для них ближе, нежели отвлечённые понятия. Для поддержания интереса к занятиям
можно использовать красочное описание движений, яркие сравнения, точный и
эмоциональный показ педагога. Также важно не загружать ребёнка мелкими движениями
4

и частой их сменой. При правильной организации занятий у детей развиваются
эмоциональная отзывчивость, музыкально-хореографическое воображение, движения
становятся согласованными, пробуждается и развивается чувство ритма, танцевальная
пластичность. К 12 годам начинает появляется интерес к противоположному полу,
поэтому мальчики и девочки проявляют желания к совместным танцам, не обязательно
парным, так как девочки перегоняют в росте мальчиков.
Наполняемость учебной группы
Минимальное количество обучающихся в группе - 15, максимальное зависит от площади
учебного пространства, но не превышает - 25.
Специального отбора не производится. В коллектив принимаются все желающие, не
имеющие медицинских противопоказаний, по заявлению, на добровольной основе в
течение всего учебного года, при наличии свободных мест. При формировании учебных
групп учитываются возраст обучающихся. Группы формируются по возрастным
категориям: 7-8 лет, 9-12 лет. Главным определяющим фактором является желание
ребенка, от него зависит и степень освоения материала, а также заинтересованность и
поддержка родителей (законных представителей).
Цель программы: знакомство с танцевальным искусством и пробуждение интереса к
танцевальной деятельности.
Задачи программы:
Обучающие:
 обучение начальным навыкам танцевального искусства
 знакомство с предметом хореография;
 знакомство с правилами здорового образа жизни;
 знакомство с понятиями: характер музыки, темп, ритм.
Развивающие:
 развитие чувства ритма, музыкального слуха, эмоциональной отзывчивости на
музыку, танцевальной выразительности в движениях;
 развитие навыков ориентировки в пространстве;
 развитие координации движений и пластики, навыков владения своим телом;
 развитие опорно-двигательного аппарата;
 укрепление физического и психического здоровья
Воспитательные:
 воспитание коллективизма и формирование коммуникативных навыков;
 воспитание трудолюбия;
 воспитание стремления к двигательной активности;
 воспитание ответственности, упорства, силы воли;
 воспитание моральных и волевых качеств.
Объем и срок реализации программы
Год
обучения

Количество
часов

Уровень

Отличительные
особенности уровня

1 год
обучения

144

Стартовый

Дает возможность обучающимся попробовать
себя в танцевальном искусстве, знакомит с
основными
понятиями,
терминами
и
определениями в данной предметной области

Итого:

144 часа
5

Распределение количества часов:
I год обучения – 144 часа (4 часа *36 недель)
Календарный учебный график

обучения

Дата
начала
обучения

Летние
каникулы

1 год

9 января

1 июня -

Срок

30
августа

Дата
Кол-во
Кол-во
Кол-во
окончания учебных учебных учебных
обучения
недель
дней
часов
31
декабря

144

Режим
занятий
2 раза в
неделю
по 2 часа

Выходные дни: 23 февраля. 8 марта, 4 ноября, 9 мая и др. которые выпадают по
расписанию.
Календарно-учебный график реализации дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Эстрадный танец «Радиус - блиц» на учебный год в
каждой учебной группе оформляется в соответствии с утвержденным расписанием
занятий. (Приложение 2)
Режим организации занятий определяется календарным учебном графиком и
соответствует нормам, утвержденным СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
Организация образовательного процесса
Формы обучения.
Основная форма обучения – очная, групповая. При введении ограничительных мер
допускается организация обучения с применением электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий. Обучение с применением электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий – это занятия с использованием
бесплатных информационных ресурсов, с изучением учебного материала, проверочными
работами, тестами с использованием учебных пособий, рабочих тетрадей определенных
педагогом; занятия в домашней обстановке с обратной связью через электронную почту,
мессенджеры.
Виды занятий: учебное занятие, открытое занятие, беседа, поход в театр, концерт.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий
Общее количество учебных часов в год – 144 часа.
Занятия проходят 2 раза в неделю продолжительностью 2 часа. Продолжительность
занятий исчисляется в академических часах. Учебный час – 45 минут. Между занятиями
предусмотрен перерыв продолжительностью 10 минут. Недельная нагрузка - 4 часа.
Структура занятия: теоретическая часть занятия составляет 30% учебного времени; 70 % практическая часть.
При возникновении необходимости организации образовательного процесса с
применением дистанционных образовательных технологий учитываются возрастные
особенности учащихся. Продолжительность онлайн-занятия для обучающихся младшего и
среднего школьного возраста – 25-30 минут.
Особенности организации образовательного процесса
Основной технологией обучения выбрана технология развивающего обучения с
применением игровых способов обучения. При организации образовательных событий
6

сочетаются индивидуальные и групповые формы деятельности и творчества,
разновозрастное сотрудничество, рефлексивная деятельность, выделяется время для
отдыха, неформального общения и релаксации. Такая организация способствует
повышению познавательной активности, раскрывает потенциал обучающихся,
вырабатывает умение конструктивно взаимодействовать друг с другом. Участие в
образовательных событиях позволяет обучающимся пробовать себя в конкурсных
режимах и демонстрировать успехи и достижения в танцевальном творчестве.
Формы работы
 фронтальная: работа педагога со всеми обучающимися одновременно (беседа, показ,
объяснение и т.п.);
 коллективная (ансамблевая): организация творческого взаимодействия между всеми
обучающимися одновременно (репетиция, концерт);
 групповая: организация работы (совместные действия, общение, взаимопомощь) в
малых группах, в т.ч. в парах, для выполнения определенных задач; задание
выполняется таким образом, чтобы был виден вклад каждого обучающегося (группы
могут выполнять одинаковые или разные задания, состав группы может меняться в
зависимости от цели деятельности);
 индивидуальная: организуется для работы с одаренными детьми, солистами, для
коррекции пробелов в знаниях и отработки отдельных элементов.

Содержание программы
Учебный план
1 год обучения
Количество часов
Название раздела, темы
Практ
Всего Теория
ика
Вводное организационное
2
2
занятие
Танцевальная азбука
6
2
4

Разминка на середине

Разминка по кругу

№
1.

Партерная гимнастика

Растяжка (стрейчинг)

Прыжки

8.
9.

Разучивание элементов
классического танца
Разучивание элементов
народного танца

10.

Кросс

11.

Разучивание танцевальных
этюдов

12
6

4
1

8
5

Формы аттестации/
контроля
беседа
беседа
наблюдение открытое
занятие,
наблюдение, открытое
занятие
наблюдение, открытое
занятие
наблюдение, беседа,
контрольное задание
наблюдение, беседа,
контрольное задание
наблюдение, беседа,
открытое занятие
наблюдение, беседа,
открытое занятие
наблюдение, беседа,
открытое занятие
концерт, конкурс
7

12.
13.

Работа над танцевальным
репертуаром
Виды и жанры хореографии
Итого

1
144

1
34

110

Концерт, конкурс
беседа, опрос

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
1 год обучения
Тема 1. Вводное организационное занятие.
Теория: Знакомство с обучающимися. Беседа на тему роль эстрадного танца в нашей
жизни. Правила поведения. Дисциплина на занятиях. Внешний вид. Взаимоотношение
«педагог – обучающийся», отношение между детьми. Инструктаж по технике
безопасности. Порядок проведения занятия.
Практика: Расстановка детей в танцевальном классе. Разучивание поклона. Первичная
диагностика.
Тема 2. Танцевальная азбука.
Теория: Просмотр видео материалов о великих танцорах и разных танцевальных
направлениях. Знакомство обучающихся с начальными понятиями танцевальной
музыкальной азбуки (ритм, такт, музыкальная фраза). Прослушивание музыкальных
произведений.
Практика:
- постановка корпуса;
- знакомства с понятиями: шеренга, колонна, интервал, дистанция, шахматный порядок.
-построение и передвижение в танцевальном зале.
-точки в танцевальном зале
-прохлопывание музыкальных отрезков произведения.
-упражнения на выдерживание дистанции: в кругу, в колонне, шеренге. Равнение в
колонне, шеренге.
Тема 3. Разминка на середине (изоляция).
Теория: Проводится на каждом занятии в течении 5 -10 мин, стоя на середине зала.
Изоляция головы:
1. Наклоны вперед, назад, в стороны
2. Крест
3. Поворот
4. Полукруг
5. Круг
6. Sundari (смещение)
Изоляция плеч:
1.
Подъем плеча вверх
2.
Твист (резкая смена направления движения плечами)
3.
Шейк (волнообразное движение плеч)
4.
Крест
5.
Квадрат
6.
Полукруг
7.
Круг
Изоляция грудной клетки:
1.
Движение из стороны в сторону
2.
Движение вперед – назад
3.
Крест
4.
Квадрат
8

5.
Полукруги
6.
Круги
Изоляция бедер:
1.
Движение из стороны в сторону
2.
Движение вперед – назад
3.
Подъем одного бедра
4.
Shimmy (спиральное закручивание бедер)
5.
Крест
6.
Квадрат
7.
Полукруг
8.
Круг
9.
Восьмерка
Изоляция ног:
1.
Круговые движения стоп
2.
Сокращение стоп
На основании основных упражнений составляются комбинации.
Практика: Последовательная разработка всех основных групп суставов и мышц: кисти,
предплечья, всей руки, шеи, плеч, корпуса, бедра, колено, стопы. Количество каждого
вида упражнений 4-8 раз, на 4, 8 счетов. Включаются изучение основных позиции рук,
ног, корпуса. Нагрузка регулируется в зависимости от насыщенности занятия.
Задачи: научить детей изолировать каждую часть тела по отдельности, развитие
координации, памяти и внимания, умение «Читать» движения, увеличение степени
подвижности суставов и укрепление мышечного аппарата.
Тема 4. Разминка по кругу.
Теория: объяснение правил выполнения упражнений, наглядный показ упражнений,
пояснение выполняемых упражнений (корректировка).
Практика:
-танцевальные шаги (легкий с носка), шаг на полупальцах, шаг с подскоком, шаг марша,
шаг перекат, приставной шаг;
-подскоки, галоп, перескоки, бег, шоссе, хлопки;
-наклоны корпуса.
-бег со сменой направления, бег и шаг с высоким подниманием колена, шаг в полуприсяде
Задачи: развитие координации, памяти и внимания, умение «Читать» движения,
увеличение степени подвижности суставов и укрепление мышечного аппарата.
Тема 5. Партерная гимнастика
Проводиться на каждом занятии, в течении 20 мин.
Теория: правила выполнения упражнений, наглядный показ упражнений, корректировка.
Практика:
И.П. Сидя на коврике:
-упражнения для стопы «Клювик – утюжок» (сокращение и вытягивание стопы в
положения VI и I позиций ног);
- упражнения для стопы «солнышко» (вращение стоп по часовой и против часовой
стрелки)
- «Складочка» (Корпус прижимается к вытянутым ногам, кисти рук тянуться к носочкам,
колени не сгибаем)
- «Паровозик» (активное продвижение вперед, раскачиваясь с права бедра на левое на 8м
счетов – сигнал, активное движение с продвижением назад 8м счетов - сигнал)
- «бабочка» - пятки и носочки прижаты друг другу, колени в стороны, бедро прижато к
полу, 8м счетов тянется к солнышку, 8м счетов прячемся в цветочек)
- «Неваляшка» (из положения бабочка перекаты – бочок, спина, бочок)
9

- «уголочек» (подъем ног на 45 градусов, ноги прямые, стопы вытянуты, руки в стороны)
- «Мишка» (колени прижаты к груди и обхват руками, катаемся на спинку и обратно в
сходное положение)
И.П. Лежа на спине:
- «Велосипед» - ноги вытягиваем и сгибаем по очередно
- «Ножницы» (смена вытянутых ног «заноски», поднимаем на верх на 8м счетов, угол 90
градусов и отпускаем в исходное положение на 8м счетов)
- «Зонтик» (на 1-2 ноги поднимаем в угол 90 градусов, 3-6 разводим в стороны на 180
градусов, на 7-8 поднимаем в угол 90 градусов и отпускаем в исходное положение.)
- «Березка» (поднимаем ноги в угол 90 градусов, с подъёмом корпуса на лопатки, руки
согнуты в локтях, поддерживают поясницу)
- «Книжечка» (закидываем прямые сомкнутые ноги за голову, угол 90 градусов, носочки
касаются поло, колени не сгибаем)
- «Мостик» (подъем корпуса, на вытянутые руки и ноги)
И.П. Лежа на животе:
- «Русалочка» (стопы выворотно в первой позиции, прогиб в шейном отделе, лопатках,
пояснице)
- «Лягушка» (достать носочками до головы)
- «Лодочка» (раскачивания корпуса, закидываем поочередно руки, затем ноги)
- «Корзиночка» (руками обхватываем стопы и тянемся верх)
Задача: постановка корпуса, рук, ног и головы. Развитие элементарных навыков
координации движения, развития выворотности и гибкости, укрепление мышечного
каркаса.
Тема 6. Растяжка (стрейч)
Проводиться на каждом занятии в течении 10-15 мин
И.П. сидя на ковриках ноги разведены в стороны на 180 градусов, руки в стороны, спина
прямая.
- наклоны поочередно в права и лево (достать ухом колено)
- наклон вперед (прижаться животом к полу)
-наклоны вправо и влево с до ворота корпуса (прижаться носом к колену)
И.П. стоя у станка
- поднимаем поочередно правую и левую ногу на 180 градусов и удерживаем 8м счетов
- шпагат (правая, поперечный, левая, поперечный)
Задача – развитие выворотности и эластичности мышц.
Тема 7. Разминка на середине зала – прыжки, шине, колесо.
Теория: правила выполнения упражнений, наглядный показ упражнений, корректировка.
Практика:
-прыжки (поджатый, разножка, соте);
-повороты - шине
-колесо
Задача: развитие прыжковой технике, отталкивание, легкость, координация, ощущения
себя в пространстве.
Тема 8. Разучивание элементов классического танца
Теория: Элементарные сведения о классическом танце. Понятие об экзерсисе. Понятие
Пор де бра. Основные позиции рук, ног. Наглядный показ упражнений.
Практика: выполнение позиции ног, позиции рук, пор де бра, релеве.
Тема 9. Разучивание элементов народного танца.
Теория: беседа на тему: «Русский танцевальный фольклор». Прослушивание музыки,
показ и объяснение танцевальных элементов, пояснение, корректировка.
Практика:
10

-позиции и положения ног,
-положения и позиции рук,
-переменный ход, хороводный шаг, тапотушки
-ковырялочка
-гармошка
Тема 10. Кросс.
Проводиться на каждом занятии в течении 15 мин.
Прыжки:
1.
Assemble (ассамблее)
2.
Hop (хоп)
3.
Jump (джамп)
4.
Жете (шпагат в воздухе)
5.
Ножницы
Шаги:
1.
Батафога
И.П. лицом в анфас
1. циркуль
2. спираль
Теория: Объяснение правил исполнения упражнения
Задачи: развитие силы мышц ног, координации, легкости, выворотности.
Тема 11. Разучивания танцевальных этюдов.
Теория: Анализ музыкального образа. Беседа о жанре музыки. Объяснение и показ
танцевальных элементов, корректировка, пояснения.
Практика:
 танцевальные этюды на развитие внимания и пластики;
 составление этюдов на основе изученных танцевальных элементов;
 сочинение с детьми танцевальных этюдов.
Тема 12. Работа над танцевальным репертуаром.
При подготовке танцевальных постановок учитываются интересы детей, их
подготовленность к восприятию произведения. Идея постановки имеет воспитывающие
значение, оказывает влияние на формирования сознания детей.
Теория: Объяснение и показ танцевальных элементов, корректировка, пояснения.
Практика: Отработка танцевальных номеров: повторение танцевальных элементов, связок,
движение в танце.
Задача: увлечь, заинтересовать детей, удовлетворить их потребность в движении.
Тема 11. Виды и жанры хореографии
Теория: Беседа «Виды и жанры хореографии»
Практика: посещение театра Оперы и балета, просмотр видео материала, посещение
концертов. Видео- материал подбирается, учитывая возраст детей и их восприятия. Несет
за собой обучающий характер. Это могут быть личные выступления, выступления других
коллективов.
Планируемые результаты
В результате освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы Эстрадный танец «Радиус - блиц» у обучающихся будут сформированы
следующие компетенции:
Предметные:
 знают что такое танцевальное искусство;
 знают основные понятиями: характер музыки, темп, ритм
 умеют выразительно двигаться под музыку, используя движения разных стилей и
11

жанров
Метапредметные:
 демонстрируют музыкальный слух, чувство ритма, эмоциональную отзывчивость
на музыку;
 демонстрируют координацию движений, ориентировку в пространстве;
 проявляют артистизм, умение исполнять ролевые танцы
Личностные:
 проявляют интерес и любовь к танцу,
 проявляют стремление к двигательной активности,
 демонстрируют трудолюбие, упорство, силу воли.
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
Танцевальный зал.
Оборудование танцевального зала: рабочее место педагога; станки хореографические,
коврики гимнастические, сценическое покрытие,
Костюмы для концертных номеров.
Технические средства обучения:
 музыкальный центр.
 музыкальная колонка,
 видеопроектор, экран, ноутбук
Кадровое обеспечение:
Программу реализует педагог дополнительного образования с соответствующим уровнем
образования и квалификации и отвечающими квалификационным требованиям,
указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам
(ФЗ №273 ст.46, ч.1).
Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу, должен иметь
высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в
области, (соответствующей профилю программы), без предъявления требований к стажу
работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное
образование и дополнительное профессиональное образование по направлению
«Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.
Методическое обеспечение программы
На танцевальных занятиях по программе применяются методы обучения, которые
обеспечивают получение обучающимися необходимых навыков физического и
художественного развития, активизируют мышление, усвоение обучающимися
программного материала, развивают и поддерживают интерес к хореографическому
искусству.
I.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
Аспект передачи и восприятие учебной информации:

словесный (беседа диалоги, объяснения);

наглядный (показ упражнений, приемов техники выполнения);

практический (самостоятельное выполнение упражнений, самостоятельное
выполнение заданий, выполнение практических заданий совместно с педагогом).
Логический аспект:

индуктивный;

дедуктивный.
Аспект мышления и степень познавательной самостоятельности:
12

Метод

Деятельность
педагога

обучающегося

Репродуктивный

Рассказывает, показывает

Выполняет по образцу.

Частично-поисковый

Управляет: ставит вопросы,
консультирует.

Работает
самостоятельно.

II. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

создание «ситуации успеха»;

предъявление требований и приучение к их выполнению;

эмоциональное воздействие.
III. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно- познавательной
деятельности:

методы устного контроля и самоконтроля.

методы взаимоконтроля
IV. Методы воспитания.

Метод формирования познания (убеждение: объяснение, рассказ, пример).

Метод организации деятельности и формирования опыта поведения (упражнение:
упражнение, приучение, воспитывающие ситуации).

Метод стимулирования.
Изучение каждого раздела или темы программы состоит из трех основных этапов:
мотивационного, операционально-познавательного и рефлексивно-оценочного.
№
п/п

Раздел или тема
программы
Вводное занятие.
Знакомство с
танцевальным
направлением. Правила
поведения в зале,
правильное обращение с
хореографическим
станком.
Теория правильного
питания
Необходимость
организма в правильных
и полезных продуктах.

Форма
проведения
занятий

Методы и
приемы
организац
ии УВП

Беседа, показ
Словесный,
видеоматериал
наглядный
ов

Словесный,
Беседа, показ наглядный,
видеоматериал игровой,
ов
демонстрат
ивный

Силовая подготовка и
стретчинг.

Беседа,

Общая физическая
подготовка.

наглядная,
практическая

Прыжки

Беседа,

Словесный,
наглядный,
игровой
демонстрат
ивный
Словесный,

Дидактический материал,
техническое оснащение занятия

Раздаточный наглядный материал
(источник):https://solovevaestalsch11.edumsko.ru/articles/post/1
341852

Раздаточный наглядный материал
(источник):
https://detskiy-medcentrspb.ru/poleznye-materiali/pitaniedetey/zdorovoe-pitanie

Стенды (источник):
https://moluch.ru/th/1/archive/243/80
39/

Стенды (источник):
13

Специальная физическая
подготовка

Упражнения на
ориентировку в
пространстве

наглядный,
игровой,
демонстрат
ивный

Беседа,
наглядная,
практическая

Словесный,
демонстрат
ивный

Изучение
методов
и
способов передачи своего Беседа,
образа со сцены.
наглядная,
Основы
актерского практическая
мастерства.

Словесный,
наглядный,
демонстрат
ивный

наглядная,
практическая

Основные стили и жанры
эстрадного танца.
Беседа,

Основы истории танца,
краткая
биография
выдающихся именитых
танцоров и хореографов.

Танцевальные комплексы
Участие в конкурсах.
8.

https://yandex.ru/video/preview/1003
537573659787936

Раздаточный наглядный материал
(источник):
https://multiurok.ru/files/igry-iuprazhneniia-na-orientirovku-vprostranstve.html
Стенды:
https://kladraz.ru/blogs/blog19674/tea
tralnyi-trening-dljadoshkolnikov.html
Раздаточный наглядный материал
(источник):

наглядная,
практическая,
показ
видеоматериал
ов

Практическая

Словесный,
наглядный,
демонстрат
ивный

https://solovevaestalsch11.edumsko.ru/articles/post/1
341852
https://bugaga.ru/interesting/1146738
629-10-velichayshih-tancorov-xxveka.html

Словесный,
наглядный,
демонстрат
ивный

Дидактическое обеспечение реализации программы
Название учебного раздела/
темы

Форма и название методического материала

Стретчинг

Интернет- ресурс
https://www.youtube.com/watch?v=fpJL6ONttJU

Прыжки

Интернет- ресурс https://youtu.be/6aaIMRoZg7k

Упражнение
ориентировку
пространстве

на Интернет-ресурс
в https://yandex.ru/video/preview/16858722014289728323

Изучение
методов
и Интернет-ресурс https://kladraz.ru/blogs/blog19674/teatralnyiспособы передачи своего trening-dlja-doshkolnikov.html
образа со сцены
Электронное издание Е. В. Горшкова «От жеста к танцу.
Словарь пантомимических и танцевальных движений для
детей 5-7 лет»
14

Основные стили и жанры Электронное издание Т. Барышникова «Азбука
эстрадного танца
хореографии»
Танцевальные комплексы

Электронное издание В.И. Уральская «Рождение танца»

1.1.
Формы аттестации/контроля обучающихся и оценочные материалы.
Для выявления образовательных результатов программы используются: входная
диагностика, текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация.
Входная диагностика - проводится в начале освоения программы в виде собеседования
(рассказ о себе, опыте художественной деятельности, увлечениях), творческого задания,
для определения входного уровня данных.
Текущий контроль – оценка качества усвоения обучающимися учебного материала;
отслеживание активности обучающихся на занятии методом педагогического
наблюдения, и по результатам творческих работ.
Промежуточная аттестация – проводится по итогам каждого полугодия. Направлена на
выявление степени усвоения программного материала и включает в себя проверку
практических умений и навыков: выполнение творческих работ, участие в конкурсах и
концертах.
Итоговая аттестация – проводится по завершению освоения программы. Включает в
себя: оценку степени включенности в практическую работу и участие в конкурсной
деятельности. Проходит в форме открытого занятия в присутствии родителей с
использованием устного опроса с целью выяснения усвоенных теоретических понятий и
выполнением разученных комплексов гимнастических и танцевальных упражнений.
Уровень творческого роста обучающихся отслеживается через результаты участия в
конкурсах и концертах. Результаты освоения программы на всех этапах контроля
представляются в виде фото и видео отчетов, открытых занятий.
Результаты аттестации оформляются в виде диагностических карт, фиксируются и
представляются в Протоколе итогов аттестации (Приложение 1).
Критерии оценки образовательных результатов
В ходе мониторинга уровня развития физических способностей у обучающихся оценка
осуществляется по критериям и их показателям.
Основной используемый метод – педагогическое наблюдение. Оценка качества усвоения
и овладения обучающимися содержания программы определяется уровнем выраженности
предметных, метапредметных и личностных компетенции, зафиксированных в
результатах образовательной деятельности.
Формой оценки качества освоения программного материала является уровень: высокий,
средний, низкий.
На основании критериев оценки уровня предметных, метапредметных и личностных
результатов в протокол выставляется критериальный балл.
− высокий уровень получает обучающийся, который успешно освоил более 70%
содержания Программы, подлежащей аттестации (5 баллов);
− средний уровень получает обучающийся, который успешно освоил от 50% до 70%
содержания Программы, подлежащей аттестации (3 балла);
− низкий уровень получает обучающийся, который успешно освоил менее 50%
содержания Программы, подлежащей аттестации (1-2 балл).
Материалы для проведения промежуточной и итоговой аттестации. (Приложение 3)

Список литературы
Нормативные документы
1.
Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года
/распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. N 996 p-r.
3.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №
28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
4.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 N 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам»;
5.
Профессиональный стандарт "Педагог дополнительного образования детей и
взрослых", утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты
Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. N 652н ;
6.
Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка
применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»;
7.
Письмо Министерства просвещения РФ от 31 января 2022 № ДГ-245/06 «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ с
применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»;
8.
Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года N 78-ОЗ «Об образовании в
Свердловской области»;
9.
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года»;
10.
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 26.06.2019 г. № 70-Д «Об утверждении методических рекомендаций «Правила
персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в
Свердловской области»;
11.
Правила организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам Муниципального бюджетного
учреждения дополнительного образования – центр «Лик» утвержденные Приказом № 47ОД от 01.03.2023г.
12.
Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости,
промежуточной и итоговой аттестации обучающихся МБУ ДО-центр «Лик» утвержденное
Приказом № 47-ОД от 01.03.2023г.
13.
Устав МБУ ДО – центр «Лик»
Литература для педагога:
1. Базарова Н.П. Азбука классического танца. С/П; М. 2006 г.
2. Боголюбская М.С. Музыкально-хореографическое искусство в системе эстетического
и нравственного воспитания. М. 1986 г.
3. Дневник по педагогической практике Акуловой А.Н. 2007 г.
4. Программа Развитие ребенка средствами хореографий. Дворец молодежи 2006 г
5. Программа Ритмика для начальной и средней школы. М. 1997 г.
16

6. Словарь терминов все о балете. Екатеринбург 2005 г.
Литература для обучающихся и родителей:
1. Базарова Н., Мей В. «Азбука классического танца» - СПб: «Планета музыки», 2010
2. Александрова Н. «Танцы. Мини-энциклопедия для детей» - BHV 2018г.
Интернет ресурсы
1. Сайт видео-курсов педагогов URL: https://dancehelp.ru/ [ Интернет ресурс]

Приложение 1.
Протокол итогов аттестации обучающихся
ДООП «Эстрадный танец «Радиус-блиц»______________________________________________________________________________________________________________
Год обучения____________________________ Группа №___________________________ Возраст обучающихся_____________________

Всего аттестовано ____ обучающихся, _______% от общего количества обучающихся.
Из них по результатам аттестации показали:
Предметные результаты
высокий уровень ___ чел. ____% от общего количества обучающихся
средний уровень ____чел. ____% от общего количества обучающихся
низкий уровень ___ чел. ___% от общего количества обучающихся
Метапредметные результаты
высокий уровень ____ чел.____% от общего количества обучающихся
средний уровень ____чел.____% от общего количества обучающихся
низкий уровень _____чел. ____% от общего количества обучающихся

Личностные результаты
высокий уровень ____ чел.____% от общего количества обучающихся
средний уровень ____чел.____% от общего количества обучающихся
низкий уровень _____чел. ____% от общего количества обучающихся

Педагог дополнительного образования: _________________________/_________________________________/
Ф.И.О.
Подпись
Члены аттестационной комиссии: ____________________________/ __________________________________/
___________________________/ __________________________________/

Инициативность

Проявление стремления к
двигательной активности,

Проявление интереса и
любви к танцу

Демонстрация
трудолюбия, упорства,
силы воли.

Организационно-волевые

Личностные результаты

Уровень и динамика
достижений

Проявление
артистизма, умение
исполнять ролевые
танцы

Демонстрация
координации движений,
ориентировку в
пространстве;

Метапредметные результаты

Демонстрация
музыкального слуха,
чувства ритма,
эмоциональной
отзывчивости на музыку

Умение выразительно
двигаться под музыку,
используя движения
разных стилей и
жанров

Знания основных
понятии: характер
музыки, темп, ритм

Предметные результаты

Знания в области
танцевального искусства

Ф.И
обучающегося

Приложение 2.
Календарный учебный график
реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Эстрадный танец Радиус-блиц» на __________учебный год (по группам).
Группа №1 (7-8 лет)
Месяц

Дата

Форма
занятия

Количество часов
по расписанию

Тема занятия

Форма контроля

Форма

Количество часов

Тема занятия

Форма контроля

занятия

по расписанию

Группа № 2 (9-12 лет)
Месяц

Дата

Приложение 3
Оценочные материалы.
Комплекс диагностических упражнений.
Цель: определить уровень развития необходимых физических качеств.
1. Гибкость:
«Складка2: И.П. – сидя на полу, вытянуть ноги вперёд, руками скользить по ногам,
будто намазывая масло на хлеб, полностью прижаться к ногам, удержать 3 счёта.
«Улитка» – наклон назад: И.П. –стоя на коленях, руки на поясе, сделать
максимальный наклон назад.
- Осанка
- Балетный шаг.
- Выполнить у станка I позицию, сделать плие и максимально развести колени в
стороны.
- Выворотность: выполнить «Бабочку», «Лягушку» (лёжа на животе) и встать
в Iпозицию. Из трёх оценок выводится средний балл.
2. Прыжки (наличие толчка): И.П. – руки на поясе, стойка по 6-й позиции.
Выполнить 4прыжков с прямыми ногами. Оценивается лёгкость, чистота и высота
исполнения.
Приседы: И.П. – руки на поясе, стойка по 6-й позиции. Выполнить 4 раз, вытягивая
руки вперёд.
Прыжки на скакалке – 4 раз.
3. Музыкально-ритмическая координация (элементы игровой технологии):

- игра «Повтори за мной»–воспроизведение ритмического рисунка в хлопках под
музыкальное сопровождение, методом включённого наблюдения оценивается
правильность и чёткость исполнения:
высокий – ребёнок воспроизводит ритмический рисунок без ошибок;
средний – допускает 2-3 ошибки;
низкий – неверно воспроизводит ритмический рисунок.
3. Основы акробатики и партерной гимнастики:
-«Бабочка» (И.П. –сидя на полу, разведение согнутых в коленях ног до пола);
- поперечный шпагат (максимальное разведение прямых ног по одной линии – 180
градусов).
- кувырок вперёд, назад и в сторону;
- «Кольцо» (лёжа на полу, согнуть ноги и коснуться стопами головы);
- «Берёзка» – стойка на лопатках.
4. Комплекс ОФП:
- пресс – 5 раз (в парах);
- сила спины – 5 раз (в парах);
- касание прямыми ногами за головой– 7 раз (в парах);
- «Поплавок» удержание ног в висе на шведской стенке 10 счётов (согнутые ноги
подтянуты
к подбородку);
- «Планка» – удержание 10 секунд;
- «Выкруты» плеч (скакалка сложена вдвое);
- прыжки на скакалке с прямыми ногами – 20 раз (без остановки).
5. Концертная деятельность: исполнение показательных номеров на открытом
занятии для родителей («Майский концерт»).
6. Уровень развития творческих способностей:
Методика «Свободное движение».
передача в движении характера знакомого музыкального произведения (3-х частная
форма);
передача в движении характера незнакомого музыкального произведения
(фрагмента) после предварительного прослушивания.
высокий – движения соответствуют характеру музыки, эмоциональное выполнение
движений;
средний – движения соответствуют характеру музыки, но недостаточная
эмоциональность при выполнении движений;
низкий – движения не соответствуют музыке, отсутствие эмоций при движении.
− Сочинение танца: детям на занятии предлагается прослушать мелодию, сочинить
танцевальную миниатюру, передавая характер музыки и создавая художественный образ:
высокий – ребёнок чувствует характер музыки, ритм, передаёт это в движении;
самостоятельно использует знакомые движения или придумывает свои; движения
выразительны;
средний – чувствует общий ритм музыки, повторяет движения за другими,
движения соответствуют характеру музыки;
низкий –не чувствует характер музыки, движения не соответствуют музыке.
20